浅议课堂“小插曲”中语言的艺术

陈帮明

摘 要：教师课堂语言是教师向学生传授知识、完成课堂任务的主要手段，是构成教学艺术的主要形式。在课堂教学中，准确到位的语言使知识更容易被学生理解;课堂中偶尔也会出现一些“小插曲”，这也考验着教师的处理艺术。恰到好处的语言，能使课堂中的小事故化为无形;不当的言辞，可能成为导火索，使课堂中出现的矛盾激化升级。教师在课堂中如何把握语言的分寸，掌握语言的艺术是值得每位教师深思的问题。

关键词：课堂语言;教学艺术;课堂“小插曲”

中图分类号：G633.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-096-1

信息技术课堂相较其它学科，自主探究学习和互动交流活动较多，因此课堂中也更容易出现一些突发情况，这些对教师的个人素养提出了更高的要求。如果处理得不当，学生的学习积极性会受到很大的影响，进而可能会影响到他对信息技术课程的兴趣。本人以课堂教学中的三个事例，来说明课堂语言的重要性，供大家借鉴。

一、不当的语言容易伤害学生的自尊心

初中阶段的学生自尊心强，非常敏感，他们喜欢受表扬，而不愿挨批评，更不愿受侮辱，特别是在大庭广众之下，他们很在意自己的名声。有可能一句不经意的玩笑话，都会让他们的内心很受伤。教师要懂得换位思考，理解他们的心理特点，修炼自己的课堂语言。

有一堂课为《制作PPT作品》，学生完成作品后，可以通过电子举手方式要求展示自己的作品，教师通过极域多媒体教室进行作品展示。在展示作品环节，有一位同学的作品标题为“小潘哥，对不起，我不是有心的”。其他學生看到标题后哄堂大笑，我朝对面的学生望望，她告诉我说，朱江表白的。这个叫朱江的男生，平时很调皮，跟老师也会开玩笑。这时，我忍不住调侃他，“朱江的小秘密被大家发现了。”这时的朱江，虽然坐在最后一排，但是他辩解的声音却很大，“老师，不是你想的这样子，你怎么能这么说？”考虑到班级的气氛有点不对，我立刻切换到了下一个同学的作品，开始作品点评。接下来是完善作品的环节，每位学生都在努力修改完善自己的作品，只有朱江，他趴在桌上，脸朝下，一动不动。我赶紧走过去问他，“朱江怎么啦？”他头也不抬的说，“老师，你怎么能这么说？”我很吃惊，他还在为刚才的事耿耿于怀？我拍拍他，“你们班的同学是这么说的呢。”他还是低着头，“那你也不能这么说，你是老师啊！”虽然他平时经常上课讲话，做小动作，但毕竟还是个孩子，对女同学的歉意被大家公开调侃还是会不好意思的，我忽然意识到，刚才的话我说错了，作为老师，即使孩子有早恋的倾向，我也不应该在大家面前调侃他。我又拍拍他，“老师刚才的话说错了，我收回啊，对不起啦！”这时，他的头才抬起来，轻轻的说了一句，“老师，不用。”通过这件事，我认识到：在课堂上，如果学生的一些小秘密被发现时，教师应该做的是保护这些秘密，保护学生的自尊心，使他们的心灵不受到伤害。

二、睿智的语言化解学生间的小矛盾

学生间的小矛盾经常发生，如何处理这些小矛盾是考验教师课堂应变能力的一个重要方面。睿智的语言会像泉水般温润着孩子的心，使课堂中的小矛盾变成求学生涯中温馨的小插曲，让我们的校园跳跃着和谐美好的音符。

在信息技术课堂上，偶尔会有调皮生喜欢关闭同桌的电脑，导致同桌无法正常使用，做的作品也因为系统还原而全部化为乌有。在一节课上，学生张举手报告，说学生李关了他的电脑。因为临近下课，我将两名学生都留了下来。学生李在一旁辩解，理由是，上节课学生张关了他的电脑，出于报复，所以，他才关闭了学生张的电脑。现在的孩子受不得半点委屈，吃了亏就要还回去，还理直气壮，觉得就该如此。这时候，我对他们说，如果你们这样周而复始的报复下去，每节信息课两个人都没法好好上课，这样好不好？他们俩一起摇头，然后我又讲到最近参加同学聚会的事情，我说，如果你们很多年后参加同学聚会，看到彼此，这些小的恩怨值不值得提起呢？最后，我让他们相互握个手，代表握手言和的意思。从那次以后，这两个人就再没有出现过这种情况了。学生之间的小矛盾，如果两人都只执着于眼前吃的小亏，而斤斤计较，那只能让矛盾升级，问题激化，引导学生用长远的眼光来看待面前的小事，使每位学生都能做一个心胸豁达的人。

三、风趣的语言更容易获得学生的尊重

俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”语言是有温度的，能把温暖传递到人的内心深处。它是化解矛盾的催化剂，它是跨越鸿沟的桥梁。语言是一种智慧，一门人生艺术。语言的威力不可小视。

在一次课堂上，我正在讲课，一名女生大声骂了一句粗话。我让她解释下刚才的行为，她的理由是旁边的男生说她长得丑，她很生气。对于她违反课堂纪律，无视课堂，无视老师的行为，我本想狠狠的斥责她，但我忍住了。我控制住自己的情绪，没有严厉的批评她，而是笑着说，“就因为这个男生不懂得欣赏你的美，就恶语相加吗？关于美丑的评判标准每个人都是不一样的，但是对于上课不能控制自己的情绪，讲粗话的行为，大家的评判都是一样的。希望我们班的女生都能做内外兼修的美女。”这话顿时引起了学生的笑声和喝彩，这名女生也在笑声中认识到了自己的错误。由此可见，幽默风趣的课堂语言既能化解学生的愤怒情绪，解开学生的心结，又能在学生出现错误行为时起到揭示、批评的效果。

在课堂教学活动中，各种情况各种问题都有可能出现，尤其是课堂中出现“小插曲”时，更考验着教师的事故处理能力。每位教师只有不断提升自己的教育水平，修炼自我的课堂语言艺术，才能更好的完成教学任务，使教学工作更上一个台阶。