坚持正面教育 构建中职德育体系

刘纯

【摘要】中职学校德育教育的核心目标在于“化人”。现代德育教育的本质也明确要求，在满足学生个体精神成长需求的同时，也要注意激活学生热爱生活和向往未来的情感，让学生具备健全的人格，实现德育教育的最终目标。从农村中等职业学校的学生现状和市场人才需求的实际出发，积极探索如何创建农村中等职业学校正面教育的理论体系，寻求适合中职学校正面教育的方法和规律。

【关键词】农村中职学校 德育教育 正面教育 研究与实践

近来，我们对本校、桃江职业中专、溆浦职业中专等近500名在校生进行了学生心理健康调查，中等职业学校的学生在学习兴趣、养成习惯、身心健康等方面，都存在许多问题。学校的常规管理难度大，办学质量和社会声誉一直很难提升。

传统的德育理念依然占据着职业学校德育工作的主阵地。“不打不成器”“严师出高徒”的传统教育思想，“禁止”“封堵”“否定”等传统教育手段，依然是学校德育管理者和教师奉行的“教条”。

对于文学素养匮乏，道德素养偏低，长期处于被忽视地位的农村中职生，棍棒式教育，灌输式教育已经无法促进其发展，对他们所处的这个群体，更需要被激励，更渴望被肯定。青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，职业教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，通过正面引领学生朝着我们期望方向发展完善，就一定能取得成效。根据以往学校德育工作中实施正面教育所积累的经验，通过仔细研究，从环境育人、活动育人和典型激励等三个角度入手实施正面教育，取得了良好的效果。

一、实施环境育人的途径

美国教育家布莱森说：“任何一所学校环境都在默默的对师生发表演说，而且师生的确会注意它，并不知不觉地接受熏陶和影响。”学校环境是内在精神的外化，更是学校的内涵和品位的外在体现。

1.校园文化建设描绘职教风采。学校文化环境建设以彰显“职业教育特色”为切入点，认真筛选和安装各种铜质宣传标语;投资近40万元建造反映制茶工序的铜质浮雕文化墙;建设长达150米的文化走廊。

2.平安校园建设构建和谐环境。要想拥有一个和谐安宁的校园环境，硬件和软件建设缺一不可。增设各种交通警示设施，安装全覆盖网络监控，定期检测和更新消防用具是安全屏障的硬件保障;强化全体师生安全意识，严格执行师生考勤制度，认真落实每天三名行政全天值守和十名（包括宿管员、学生处干部、保安）安保人员24小时在岗的校园安保管理制度是确保校园安宁的软件建设。

3.“大环境建设”营造美丽校园。大环境建设的最终目标是整洁、规范和美观。要实现这一目标，必须坚持执行《校园硬件设施定期维修制度》《班级卫生区域考核标准》和《专职保洁员制度》。

4.“小环境建设”孕育文明之花。制定《星级寝室评比制度》《6S教室评分标准》

二、实施活动育人的途径

成功的德育主题活动，能触发学生的潜能，触动他们的灵魂。德育工作者只有认真分析和研究职专生的心理特点和外在表现，才能使各种主题活动有的放矢，事半功倍。

1.创新主题活动。正面教育主题活动，要着眼于创新。例如，下表我校“文化主题月菜单”所列，根据原计划9月是教师节感恩教育，但从新入学的高一新生抽烟现象较严重的情况，学校及时调整，创新性的开展“青少年吸烟的危害与预防”为主题的教育活动。

2.遵循两项原则。一是活动组织者专属原则。学校要求所有校内外学生活动都必须归口到校团委。年级组、教研组及其它部门组织各种活动，即使没有学校团委的直接参与，但活动开展前的申报备案和结束后总结和图片资料都必须统一上交校团委。这样做，不仅能确保活动开展的有序性和有效性，同时也为学校资料收集整理系统化创造了有利条件;二是活动参与者主体原则。学校在各项活动的开展过程中，不要全包全揽，要充分调动和发挥班委会、团支部和学生会的各级学生干部力量，主导在校团委，而设计执行要由作为活动参与主体的学生来完成。如“中秋游艺晚会”的主题活动，校团委只提出设想、时间和地点等，而具体安排哪些游艺项目、奖品如何设置、场地如何布置等都有学生团队来完成。

3.做到三个结合。一是“普及化”与“精品化”相结合。“普及化”校园文化活动是为了满足大多数学生的需求，“精品化”校园文化活动有利于树立学校品牌、培养学生自信，它是大量群众性校园文化活动基础之上的锦上添花，如每年一届的校园歌手大赛，从每一名在校学生都可以参加的海选，到20强，到决赛，就是普及化与精品化相结合的典型;二是“启迪型”与“愉悦型”相结合。校园文化活动既要能够引发学生对于人生哲学、伦理规范和理想道德的思考，同时又能够使中职学生健身健心、在温馨愉悦的氛围中学习成长，如“经典诗文朗诵”主题活动，在弘扬传统文化的同时，独特的舞台布置，多样的艺术表现形式能在轻松的氛围中受到高雅的艺术熏陶;三是 “走出去”与“引进来”相结合。“走出去”“引进来”的校园文化活动策略可以使学生在活动中了解历史、认知社会，并内化为自我完善、提高的力量。如“京剧进校园暨庆祝红军长征胜利80周年”主题活动，通过引进县内艺迷田社的京剧爱好者样板戏，加上学生的朗诵、舞蹈和乐器演奏，为全体学生烹饪了一顿艺术的饕餮大餐。

4.重视四项内容。一是重视正面教育队伍的培训工作。通过主题班会汇报课、班主任工作論坛等方式，培训进修，梳理工作职责，着力提升德育队伍的素质能力、审美水平。二是重视社会主义核心价值观的导向作用。核心价值观要贯穿活动过程，使马克思主义信仰、社会主义信念成为广大青年学生的精神支柱，形成共同的思想共识和价值认同;三是重视弘扬中华民族传统文化。通过各种活动使学生在耳濡目染、潜移默化中了解中华民族的历史文化和传统习俗，增强爱国主义热情;四是重视与学校改革发展的相互协调。活动的目的除了培养学生健全的人格和崇高的道德情操之外，还要有意识的为树立学校形象，协调并服务于学校阶段性中心工作和改革发展大计。

三、实施典型激励的途径

毛泽东主席说过，榜样的力量是无穷的。榜样是旗帜，代表着方向;榜样是资源，凝聚着力量。学习具体的典型榜样，往往比接受抽象的原则方法要方便得多，特别是榜样如果就在身边的话，你会不知不觉地受到影响，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效，最终的结果自然是先进典型的普及化。

1.养成典型评比层次化。培养学生的养成习惯和道德修养，养成典型的评比非常重要。无论是个体典型还是团体典型，学校都按照周、月、学期的层次进行总结评比。如“文明之星”评选，每班教室布置文明之星专栏，班级根据学生表现评选出每周文明之星，再月评，最后才推选参评全校的“文明之星”。学期优秀班级的评选也是按照这種模式进行，每周的班级卫生、纪律、考勤、两操、仪容仪表等分别用一面小红旗，到期末累积最多的，自然就是优秀班级。

2.学习典型评比特殊化。学校把学习典型的评比分为三大类，第一类是班级学习标兵评比;第二类是月考总结评比;第三类是期初开学典礼总结表彰。它的特殊性表现为“学习标兵典型发言”“校长奖金学”“学习标兵宣传橱窗”“技能标兵”和“学生优秀作品展览会”等。

3.竞赛典型评比制度化。学校以技能大赛、文明风采和创业大赛方案为依据，制定切实可行的竞赛、辅导和奖励制度，同时，也不放松校内常规比赛。三大赛事是主体;“我爱我班”班级文化建设评比、“学雷锋”黑板报竞赛、篮球俱乐部比赛、校园歌手赛、拔河比赛、安全宣传月手抄报比赛、庆国庆歌咏比赛、“我是小小演说家”演讲比赛、庆元旦文艺展演等是常规。

4.实习典型评比企业化。顶岗实习是每位中职生必须完成的校外课程。是否适合企业的用人要求，是否爱岗敬业，一切都按照企业的考核

总之，通过构建环境育人、活动育人和典型激励的“三位一体”正面教育体系，能帮助学生正视自己的不足，树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们以身边的典型为榜样，不断超越自我，圆梦美好人生，在中职学校德育工作领域取得了突破性成果，但有“独木难撑，鞭长莫及”的感觉，亲情的缺失、网络的腐蚀，使得学校正面教育大打折扣。如何让正面教育产生持久而深远的影响，如何培养和打造一支推行正面教育的德育队伍，都是值得深入研究的课题。

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