如何激发农村初中学生学习历史的兴趣

刘平

摘 要：兴趣是最好的老师。在教学设施、师资力量等各方面不足的农村中学的历史教学中，注重对学生学习兴趣的培养，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，有助于历史教学质量的提高。

关键词：初中历史;课堂教学;激发兴趣

中图分类号：G633.51文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-079-1

兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。培养学生学习历史的兴趣，是历史成功教学不可缺少的一个重要环节。激发兴趣是培养学生自主学习的切入点，引导学生大胆质疑是培养学生自主学习的延伸点，丰富的语言表达是培养学生兴趣的放大点。

一、主动的学习课堂

1.树立以学生为本的观念

长期以来，历史作为“副科”而饱受各种歧视，甚至很多历史教师都把历史当做“背诵”学科对待，上课照本宣科，勾勾划划，课后学生“死记硬背”，使学生觉得历史课枯燥无味，缺乏学习历史的兴趣，从而扼杀了学生的发展潜能，丧失了历史的学科价值。

作为一线教师，我们要树立责任意识，保持对业务的钻研和一丝不苟的精神，把教学当作事业，而不是职业，引导学生自主学习，提高学生的历史素养，促进他们的全面发展，使之充满对历史学科的学习兴趣。

2.完善课堂教学的过程

（1）挖掘引人入胜的历史小故事。初中学生的历史基础知识比较薄弱，抽象思维能力不够强，因此在教学过程中，教师应穿插一些历史小故事，激发他们学习的兴趣。比如，我在讲授北师大版七年级下册第10课时，插入赵匡胤“陈桥兵变”的故事，使学生加深对教学内容的理解。

（2）进行多角度的分析。在素质教育的要求下，不能搞“一刀切”，更不可搞成教师的“一言堂”。在这个日新月异的多元化的时代，我们应该站在时代的高度审视我们的历史教学，用最新的教育理念指导教学，对历史教材中的人物、事件进行多角度的分析，激发学生的探究兴趣。如在课堂上涉及到曹操、朱元璋这类时代枭雄，鼓励学生畅所欲言，对他们的功过是非各抒己见，然后再进行归纳总结。这样做，既可以活跃课堂气氛，又可以对学生进行思维训练，潜移默化中提高了他们的综合素质和能力。

（3）联系当前的社会生活。教师将历史课堂与当前社会生活联系起来，可以培养学生的历史使命感和责任感，提高他们对当前社会的认识。比如，在学习北师大版九年级下册第四单元中《机遇与挑战》一课时，教师讲述911事件的幕后黑手——基地组织，联系云南暴恐案，说明必须加强国际合作，打击恐怖主义。

二、恰当的教学方法

选择恰当的教学方法，是激发学生学习兴趣的关键。当前，课堂教学是中学历史教学的主要渠道，是中学历史教学改革的主战场。我们在课堂上所采用的历史教学方法是决定一堂课质量高低的关键因素。行之有效的教学方法，有利于激发学生学习历史的兴趣，提高教学质量，从而完成教育任务，实现教育目的。鉴于农村中学教学设施、师资力量等各方面的不足，笔者认为比较切实可行的方法有以下两种：

1.注重教学方法的多样化

教学方法的多樣化有利于学生学习方式的转变。目前，中学历史课堂教学方法以讲授法最为常见，活动法、合作讨论法和自主探究法则是目前较为流行的教学方法。作为历史教师，我们应该根据各种教学方法的不同特点，从学生的实际出发，尝试运用多种教学方法，调动学生学习历史的兴趣，达到最佳的教学效果。比如在学习北师大版九年级历史下册《正义的胜利》一课时，可以运用多种方法进行联合教学，先用讲授法，引导学生回顾二战发生的原因、过程，然后用图示法，把第一次、第二次世界大战进行对比，最后用讨论法总结出两次世界大战的异同。这样在新旧历史知识的对比下，激发了学生们的求知欲和学习兴趣，调动了主观能动性，教学质量就会得到迅速提高。

2.情感交流，激发兴趣

充分运用感情，准确表达感情，理智驾驭感情，为一定的教育教学目的服务，是教师的基本技能和基本素质。在历史教学中，教师应充分重视情感因素的作用。正确地运用情感因素，促使师生的情感共鸣，激发学生的学习热情，培养学生学习历史的兴趣，提高课堂效率。比如在学习完北师大版八年级历史上册第四单元《伟大的抗日战争》后，可结合当前的热点，向学生提问：“你们知道近年来日本政府在哪些事件上激起了亚洲各国乃至全世界热爱和平的人民的愤怒吗？”由于新闻媒体的大量报道和讨论，所以学生几乎都能迅速答出：历史教科书事件、参拜靖国神社等等。这样不仅爱国主义教育取得了良好的效果，而且还从侧面激发了学生学习历史的兴趣，从而达到提高教学质量的目标。

三、丰富的语言表达

语言是表情达意的工具，巧妙地使用语言，不仅能提高学生的学习积极性，而且能有效地完成教学任务，我认为，一位成功的教师，在语言方面，首先要做到通俗生动、富有逻辑，能够将深奥的道理浅显化，抽象的概念具体化，将历史知识以学生乐于接受的语言叙述出来。这就要求我们的教师不断自我学习，加强阅读和写作，提高自己的语言修养，从而更好地为教学服务。其次，教师的语言要富有感染力，能够恰当地掌握情感的分寸和火候，善于利用语速、音调甚至停顿调动学生的情感。最后，思想上要对学生有所启迪。一位优秀的教师必定是有深刻思想的人，能够对历史事件和人物进行精辟的分析，对学生的不足能够明察秋毫，及时给予学生教育、指导和启发。教师应该不断从生活中汲取营养，有不懈的精神追求，积累丰富的人生体验。对于这种有思想的教师，学生也会满怀崇敬，自然而然地对教师产生崇拜，进而提高学生对学习历史这门课程的兴趣。

总之，教师要心怀“爱人、育人”的职业精神，在历史教学中优化教材、教法及各种教学资源，激发学生学习历史的兴趣，最终达到提高学生综合素质的目的。