小学语文阅读教学文本细读的策略研究

蒋世林

昌宁县卡斯镇邑林村完全小学 云南保山 678112

随着新课改的推行，小学语文在教学方面进行了改革，并取得相对不错的成绩，一些新理念以及新方法在教学之中得以体现，很大程度促进教学目标的进一步实现。阅读是小学语文教学中非常重要的一个环节，能够帮助学生扩展思维。但针对当前情况来说，学生在进行阅读学习的时候都属于被动式学习，没有发挥出学生在教学活动中应该起到的主体作用[1]。

一、激发学生文本阅读兴趣重要性

新课改推行以后，学生在教学活动中的主体地位慢慢引起教育工作者的重视。学生在课堂教学中应充分发挥其主体作用，对于传统教学来说，过于强调教师在课堂教学中的教学作用，造成教师在讲课中完全以自我为主，对于学生主体作用根本不关注，硬性给学生灌输理论知识，在这种形式下学生被动学习使学习效果方面非常低下。所以，新课改强调学生主体作用，这要求教师在课堂中要转移中心，尊重学生主体地位，充分调动学生参与积极性，这样才能够保证在理论学习同时还能提高学生综合素养[2]。

二、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略

（一）通过文本挖掘来调动学生积极性

对于阅读教学来说，其唯一载体就是文本，能够充分起到连接师生作用。所以，在进行文本阅读教学过程中，教师应该着重去把握住文本中的一些关键词句，对于文本脉络要进行理顺，从而帮助学生拉近与文本间的距离，而能够为学生后续进行深入阅读打下一个良好基础。举个例子，在《盘古开天地》文章教学过程中，其具体内容对于盘古身体各器官是通过一些精妙的比喻修辞来描述的。教师在进行这节课的备课时候，就需要针对这一段落的教学设计进行加强，引导学生对于这些语句之中的优美之处进行深入体会，从内心深处来接受文章内容。再比如，《地震中的父与子》的教学中，本身其文章内容就是比较写实的，在画面感上非常强烈，基于这一点，教师在课堂教学之中就可以通过多媒体来展现汶川、唐山等地震中父子感情流露的片段，通过图片让学生更为直观的感受到文章内容，让学生产生身临其境的感受，这样学生对于文章语句之间的情感表达理解程度会更加深刻，同时，也能够让学生感受到地震之中的一些感人场景，培养学生真、善、美的思想情操。我国著名学者陶行知就有提出过这样一个理念——“生活即教育”，这种理念就是在强调生活与教学之间存在着必然的联系，利用生活真实场景来引导学生教学法，更利于帮助学生对于文本内容的表达建立一种情感认知，从而使学生在阅读时能够代入情感，强化学生阅读效果。

（二）利用设置悬念来激发学生好奇心

对于小学生来说，天然就存在一种好奇心理，在进行实践教学过程中，应该充分利用这一点，在导入环节恰到好处的设置与授课内容相关的悬疑，这样可以有效激发学生好奇心理，充分激发其对求知欲。例如，在尽心《瀑布》的文章教学过程之中，作者对于瀑布进行了非常详细的描绘，教师可以利用多媒体技术来展示不同名人关于瀑布的作品，并向学生们提问：“这些杰作你们有看过的吗”这样学生对于杰作这个名词就会有所思考以及理解，同时教师将瀑布概念引出，增强学生对于瀑布的感性认知。因为本身这种自然现象就并不常见，学生大多数都没有亲身感受过瀑布的壮观景象，所以，教师要利用多媒体技术来播放相应视频，这样就可以在感官刺激下让学生对于瀑布的壮观雄姿有一个非常直观的感受，然后教师可以鼓励学生谈谈他们自己对于瀑布的感受。利用设置悬念的方式来一步步引导学生参与到阅读教学之中，充分抓住学生的好奇心来完成教学内容，这样有利于学生对于教学内容在理解上会更加深刻，而且听课过程也会更加专注。

（三）利用示范朗读来激活学生阅读热情

新课改形式下，小学语文教材内容在选材上都是一些比较优美的文章，这就非常适合教师来进行朗读教学。教师在进行朗读时一定要充分把握住作者在语句之间的情感，并把这种情感朗读出来让学生感受到，这样学生对于文章内容理解上会更容易一些，这样学生在进行阅读的时候也会更加投入以及有感情。比如在进行《小草之歌》的阅读教学过程中，教师可以先给学生示范来朗读这首儿童诗内容，帮助学生对于诗歌内容有一个更好的理解，之后，教师可以利用一些优美的音乐来配合学生进行诗歌朗读，并可以通过设置奖励方式，给朗读时感情较好的学生一定奖励，这样学生在进行朗读的时候会更加认真，充分代入自己对于诗歌内容的感情理解。

新课改形式下教师必须意识到学生在教学活动中的主体作用，在教学过程中要充分调动学生学习兴趣，让学生主动进行阅读学习，从而能够有效提高学生阅读水平，完成小学语文文本阅读教学目的。