翻转课堂在中职《计算机基础》课程的实践研究

周春英

博白县职业中等专业学校 广西玉林 537600

一、翻转课堂的概念

翻转课堂这个名词是从英文“FlippedClassroom”翻译过来的，从其字面含义可以理解为颠倒传统教学顺序，把传统课堂中老师传授知识和学生消化的过程进行互换，把学生消化吸收的过程，提前到教师讲课之前。把老师在课堂上以知识讲解为主的教学流程进行消解，更加注重学生的自主学习能力，对学生的学习能力进行全面培养。[1]

二、翻转课堂存在的优势

（一）有助于学生综合素质的培养

在翻转课堂的进行中，学生可以通过教学视频自主学习，学生提前预习之后，教师再进行讲解。让学生的学习状态由被动接受转化为主动学习。学生可以根据自己的意愿来安排学习计划，培养学生的时间管理能力，自制能力以及自主学习能力。在提前自学的过程中，学生可以提前发现并解决问题，有助于培养学生的思维能力，是对传统学习方法的改革。

（二）有助于建立良好的师生关系

翻转课堂的教学过程中，在课堂上主要以老师解答学生的疑惑为主，这个过程注重师生之间的互动，对之前传统的教学模式进行了颠覆，老师的教学内容建立在学生的需求上，这种教学方式对于学生来说更有针对性，体现了对学生的尊重，有利于良好师生关系的培养，可以调动课堂气氛，形成良好的教学氛围，有助于提升学生学习的兴趣和积极性。

三、翻转课堂在中职《计算机基础》教学中的实践

（一）翻转课堂在中职《计算机基础》教学背景描述

如今信息技术快速发展，计算机基础教育已经成为中职教育的基础教学项目。计算机基础课程的开展，其意义在于在培养学生的计算机使用能力。对于目前国内的教学观念来说，绝大部分的计算机基础教学过程都是以教师的讲解示范为主，导致学生缺少联系实践的时间，师生之间相互交流存在障碍，学生缺少自主学习能力以及学习兴趣，导致了学生对计算机基础课程的掌握程度参差不齐。

（二）课前准备

教师在制定了教学目标以后，应该以教学内容为出发点，大量收集并整合计算机知识相关课件和教学资料。首先，在执行翻转课堂模式时，教师要把所教课程模块化，在准备相关资料和课件的过程中，认清教学目标，与此同时，区分学生的计算机基础知识水平。其次，教师还要收集与自身教学内容和有关的学习资料和视频，把搜集来的材料糅合到一起，形成符合自身教学所需的课件，以供学生学习。在教导学生学习具体的知识点时，教师应该提前观看相关视频，补充课件内容，丰富教学信息，学生也要提前进行预习，根据老师提供的课件内容提前学习，记录不明白的知识点，在课堂上向老师提出自己的疑惑。

（三）课堂教学

由于计算机基础课程知识点较多，且关联比较紧密，因此课前提前准备有利于师生间的相互配合，最终让学生掌握相关知识。首先，教师对学生的提出问题进行解答，了解学生的课前预习效果，与此同时可以掌握学生的知识薄弱环节，然后对学生的问题进行有针对性的解答。因为学生自身的差异，导致了学生预习成果的不同，教师应该逐一回答学生提出的疑惑，并鼓励学生积极思考和实践，这样做不仅可以提高学生的学习能力，也有利于教学任务的顺利完成。[2]

（四）让学生独立制作

对于学生来讲，独立创作是其必须具备的能力。每个学生都应该依照老师的要求，独立制作计算机基础课程作品。在中职院校实行翻转课堂教学模式过程中，教师要着重培养学生的独立创作并解决问题的能力。这种办法可以让学生更好地将计算机基础课程知识内容进行消化，构建属于自己的知识系统。[3]

（五）对教学过程进行反思

翻转课堂在中职《计算机基础》的应用过程中，既为教师的教学带来了便捷性，也提升了教师的教学能力，教师需要针对不同课程进行课前准备，并对课堂教学过程中的自身表现进行教学反思，坚持良好的教学表现，摒弃不好的教学方式，在自身教学能力的基础上，塑造合格的教师形象，提升师生之间的信任度。除此之外，教师还要关注学生课后对于学习知识点的巩固，为学生布置课后作业，定期对学生进行考试，及时弥补自身不足，这些办法对于学生及时掌握学习知识点有着非常重要的作用。

翻转课堂是对传统教育方式的一种颠覆，对中职传统的《计算机基础》教学模式，流程，理念，师生关系等方面做出了改变。从业教师应该及时了解并学习这种新的教学模式，提高自身教学水平，掌握翻转课堂的关键点，并在实际教学中运用得当，培养出更加优秀的人才。