浅谈在小学数学拓展课中应用微课的方法及效果

陈欢欢

平阳县中心小学 浙江温州 325400

自从微课传入我国，对基础教育产生巨大影响，带动微课变革，以较快速度被中小学教师认可，并在日常教学中得到普遍应用。微课特征与优势鲜明，正因如此，可在小学数学教学中得到灵活、高效应用。所以，新形势下，当开展小学数学教学时，合理应用微课，可满足信息技术与学科整合的要求。

一、微课的含义

微课也就是微型视频网络课程，在信息技术高速发展背景下应运而生，且当前得到广泛应用。更为详细地讲，微课即教师利用视频录制软件，整合各种教学资源，包括教学内容与素材等，然后通过视频形式将其传至网络。在此基础上，学生便可不受时间与空间限制地利用终端工具进行观看和学习。现如今，许多学校均将微课应用于教学中，并被教师与学生认可与青睐。

二、微课的特征

微课特征丰富多样，小学数学教师可以在实际教学过程中合理、有序有效应用微课特征，不仅能够实现教学目标，还可以使其在学习中获得快乐。

（一）教学时间较短

在利用微课开展教学的过程中，仅仅以课程基础部分为对象，实现整合目的，所讲解的内容为课程核心部分。如此一来，便可充分考虑小学阶段学生数学学习特征，大多小学生活泼好动，注意力难以集中，一般只有几分钟，时间不会很长，在课堂教学期间非常容易开小差。

（二）教学内容相对较少

与以往传统的广泛式教学相比，微课可以突出教学中的重点问题，更为注重课程主题，而且内容更加精确、简练，可体现突出式教学，让小学生在短时间中学习与掌握更多关键知识。对于活动开展，同样会精挑细选。如此看来，相较于以往传统的教学方式，真正成为了微课堂。

三、小学数学教学中应用微课的技巧

（一）课前预习应用

在课前预习环节，必须充分激发学生数学学习兴趣，调动他们的探索积极性和主动性，密切联系数学教学和生活实际，扩大小学生视野，充分发挥对其引导作用，使其向更深处思考和探索。所以，在微课教学预习阶段，所强调的是新颖性，可以通过充满趣味性的现象强力吸引学生注意力，需要确保微课内容难易适中，不仅要有效激发学生学习欲望和需求，还需要满足其学习兴趣的要求，另外同样需要培养学生探究能力。微课关键要讲解预习中的重点问题，注重把教学的关键环节渗透给学生，并且提出学生疑惑的问题，促进学生自己动手实践找出解题办法。

例如，在同分母加减法的教学中，关键在于促进学生理解同分母的概念，可以用视频演示夏天教师给同学们分西瓜，一个西瓜切了8块，小明吃了1块，是吃了西瓜 1/8；小张吃了3块，是吃了西瓜的3/8，那么两人一共吃了多少，由此引导学生理解分数加法的意义与算法。

（二）通过微课导入新的数学知识

数学这门学科的抽象性十分鲜明，并且小学阶段的学生年龄尚小，缺乏逻辑思维能力以及辨别事物的能力，所以在学习数学时难度较大。对此，小学数学教师在实际教学过程中应该合理、有效应用微课，实现数学知识抽象性向直观性的转变，为他们学习与理解数学知识提供更大便利。对于新知识的讲解更是如此，数学教师能够通过微课的应用实现新知识导入的目的，由此调动学生积极性，使其全身心投入新课学习，提高他们理解新知识的深度。

举例而言，例如，在讲解分数的加减法时，学生对分数的运算规则感到疑惑，对分母不变，分子相加减的理解有一定的难度。这时，教师可以利用微课动态形式呈现分数运算法则，使学生更为深入地理解知识点。利用微课能够更好达到新知识导入的目的，进一步明确学生学习弱势。以便于制定有针对性的教学模式与方法，提升学生的学习质量和水平。

（三）通过微课提高学生应用能力

小学数学教师在实际开展教学的过程中，引导学生学习的目的是提高他们的实践能力。所以，教师应该给予学生更多鼓励和带领，使其勤于动脑和动手，充分结合数学学习与实际生活。利用微课强化实践，增强学生的数学知识应用能力以及处理问题的能力。在位置与方向的教学过程中，数学教师可通过微课的应用，为学生播放各个时期的人怎样辨认方位。在观看微课视频之后，学生能够认识到，在我国科学技术高速发展的背景下，人辨别方位的方式取得长足进步。在变换场景以及变化辨认方位的过程中，可以强力吸引学生注意力，让他们将更多精力投入学习。再此基础上，教师指引学生在教室外对方位进行分辨，指引学生对自己的判断根据和方位标志性建筑物。回到教室后，以小组的方式进行交流与讨论，在教师的指引下，学生把知识和实践进行更好地结合，从而提升学生的应用能力。