浅谈在小学语文教学中如何进行作文教学

郭 艳

重庆市江北区建北小学校 重庆 400000

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。小学作文训练是学生真正接触写作的开始，这一阶段的教学直接影响着学生今后写作水平的高低。在作文教学中，笔者认为应注意以下几个方面：

一、小学语文教师要针对学生生活体验进行强化训练，帮助学生积累写作素材

（一）通过写日记来培养学生的观察能力和积累写作素材

我们语文教师要培养学生形成爱写日记的良好习惯。日记的内容不限，可以是现实生活中的感触，也可以是学习过程中的心得体会。此外，我们语文教师还要想方设法消除学生写日记的单调性和乏味性，进一步降低学生学习负担。为此，要善于利用一切有利契机，组织学生细致观察，培养学生勤于观察的习惯。要从周围事物、熟悉人物的观察，教会学生观察的有效方法，引导学生将观察到的事物用笔记录下来，为以后的写作提供丰富的素材。

（二）引导学生从教材中借鉴写作策略

教材中内容丰富和形式多样的课文对于提高学生写作技巧具有良好的借鉴作用。为此，我们语文教师要组织学生进行多种多样的阅读，触及课文主题思想和把握写作策略。不同题材的课文写作顺序大不相同，为此我们语文教师要组织学生结合教材重点内容进行写作，促使学生在阅读中总结有效的学习策略。

二、鼓励学生广泛阅读课外书，积累知识

根据新课标的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。现在的小学生平时有空不是看动画片、电视剧就是玩电脑游戏，而自觉看课外书的少。"文章本天成，妙手偶得之。"想成为妙手，就得广泛的阅读。为了让学生养成阅读的习惯，我从接手本班级的语文课那天起，就教学生读书要求和方法。规定学生每天回家至少读半小时的书，并让家长督促签字说明孩子读书的信息。对于不执行的学生，我就与其家长联系。每个寒假学生必须要读5本以上的课外书，暑假读10本以上。并要求学生摘录书中好词佳句，写读书的体会，使课外阅读真正落到实处，扩大知识面，丰富词汇的积累，开阔学生的视野，那么学生写文章时，那些优美词句就能运用自如，得心应手，就能写出思想深刻，内容丰富的作文来。

三、小学语文教师要降低评价标准，用心评价和激励评价来培养学生写作兴趣

不同层次的小学生在观察能力、感悟能力、理解能力和语言表达能力等等方面具有显著的差异性，因此，一些小学生写出的作文往往空洞无物、缺乏新意、错别词多、语句不通顺等等。这使许多语文教师批改作文增加了难度，很容易令语文教师心烦气躁，很容易导致评语不当而挫伤学生学习自信心和压制学生作文兴趣。为此，要注意以下几点：

（一）写作注重生活化

在作文训练中，我们语文教师要关注学生的生活化体验。对于生活中的一些事物获得亲身体验即可，不必过于追求标新立异，以免给学生写作带来压力，导致学生谎话连篇或者盲目摘抄一些范文中的段落。这些脱离学生理解能力的段落，由于使用不当，很容易误入歧途。也不必过于追求写作技巧，只要学生清晰描述即可，促使学生加深理解和正确使用一些关键性词汇和句子，为学生以后写作能力的提高打下坚实的基础。此外，我们语文教师在批改学生作文时要尽可能尊重学生，避免大幅度修改，关注学生的感受能力和理解能力，帮助学生分析不足之处，指导学生进行改正。

（二）善于捕获学生优势来培养学生写作兴趣

每位学生并非都是完美无瑕的，每位学生都并非一无是处。即使那些优等生，也难免存在这样或者那样的缺陷；即使是后进生，也会存在这样或者那样的优势。为此，我们语文教师在批改学生作文时，哪怕是学生正确使用一个标点符号或者恰如其分的运用一个词汇，都要标注出来，并在课堂上公开赞扬。尤其是对于那些后进生，这些赞扬性话语很容易激发他们的写作欲望，树立写作自信心，养成迎难而上的意志，促使学生意识到自身优势所在。对于那些优等生，要求要逐步提高，以期逐步提高他们的写作能力。对于那些中等生和后进生，只要词汇使用正确、语句通顺、抒发真情实感，哪怕是点滴进步，我们语文教师都要进行及时有效的赞扬，促使学生亲身体验写作成功感，在兴趣盎然中积极主动地写作。

四、作文要张扬个性

大多数小学生在作文时缺乏真情实感、缺乏个性张扬，这是不争的事实。因此，在作文教学中，我们应该常联系学生的生活实际，渲染一个强烈的情绪体验场，让学生在情感的作用下，产生情感体验，激发写作热情。

总之，作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也应该是真实生活的再现与真情实感的流露。因此，只要我们语文教师切合时宜激发学生的写作热情，促使学生置身于特定氛围中，使学生燃起写作的不灭火花，那时一篇篇充满着创新、充满着活力的美文便应运而生。