好声音就要亮出来——小学高年级歌唱教学方法探究

范小青

东莞市中堂镇教育办 广东东莞 523221

中国的艺术教育相比于其他西方国家起步较晚，在大多数的中国家长眼里，更倾向于传统的应试教育，热衷于为孩子报各种数学辅导班、英语辅导班、奥数辅导班等。不仅是家长局限于传统的教育方式，在许多学校也存在美术课、音乐课等艺术教育类课程不开展的情况。随着时代的发展，培养全方面发展的人才任务越来越迫切。全面推展艺术教育，需要完善的教育体制，完备的教资力量等等多种因素的共同助力。本文通过研究对现有艺术教育方法不足的探讨，从而提出对歌唱教学方法进行有效分析探究。

一、选择科学有趣的教学方法

通过日常的教学实践与所进行的调查问卷，我发现在小学高年级学生歌唱教学过程中，呼吸发声训练效果是较差的。主要原因在于教师选择的练习发声的形式没有办法充分调动学生积极性，教学方法也没有新意，学生对发声训练丝毫不感兴趣。针对这一目前的现实情况，我分析了几种方法：

方法一：我们可以通过设计好玩的游戏，寓教于乐，来进行发声练习，这样不仅可以提高学生练习呼吸发声时的注意力与集中力，还可以有效的激发学生学习动力。人们常说，兴趣是最好的老师。因此，通过游戏与训练的紧密结合，充分调动了学生求知兴趣。同时，游戏性发声练习也符合当今时代小学高年级学生的认知特点，一定程度上可以满足小学高年级学生好奇的心理。

方法二：通过老师的引导，指导学生逐步从胸式呼吸转向胸腹式联合式呼吸，让呼吸有一定的深度，学习有气息支持的歌唱。在此同时，也要建立多向互动的模式，重视学生在课堂中的主体作用，将学生分成小组，让学生之间形成互动，发挥学生中优等生的带头示范作用，从而起到事半功倍的效果。

方法三：随着现代教育基础设施的完善，多媒体等电子教学设备走进校园，我们可以充分利用现有资源，通过网络来为学生播放一些与发声训练有关的视频，帮助他们理解有些歌曲所表达的高深的意境，有效的将高深的不易理解的内容通俗化，简单化。让学生更好地学习歌曲做好铺垫。不断活跃课堂氛围，让学生在视觉和听觉上同步感受音乐的魅力，在不知不觉中感染学生，培养学生的音乐鉴赏能力与审美能力。让课堂的内容更加充实完备，促使学生更加主动、充满兴趣地投入到课堂的呼吸发声训练中。在发声训练中感受到歌唱的乐趣[1]。

二、发挥赏识教育寓教于乐的作用

通常我们评价一个课堂氛围好不好，不仅仅只看老师传授知识的能力，还要重视教师与学生之间的有效沟通。老师希望自己的课堂氛围活跃，希望有较多的学生能够自告奋勇的主动回答问题，参与课堂互动，让学生主动大胆歌唱，这就需要教师在课堂中，给学生更多的机会，运用赏识教育来鼓励学生，提高学生的自信心[2]。为此我每周在课堂上设计“精彩十分钟”环节。在这“精彩十分钟”里，有独特优势的学生可以为大家展示自己的才艺。像二胡、钢琴、口琴、竹笛、武术、拳法、舞蹈、合唱等等才艺。这样以“点动”带动“面动”的有效方式，使课堂互动由最初相互的“谦让”到最后的自告奋勇上台表演，使学生的自主性明显增强。

除了给学生更多的展示的机会，针对当今小学生好胜心强的心理特点，在课堂上，还可以开展各种形式的音乐竞赛。这种竞赛可以是以个人为单位或者以小团体为单位，学生被分成小组进行表演，还能够互相评价每位同学的表演，踊跃提出自己独特的见解，与此同时，也学会去关注他人对自己的看法，以合作的心态接纳他人的意见，最终实现共赢。也可以是男女生之间竞争、小组与小组之间，师生之间比一比、赛一赛的形式。这样课堂气氛自然就轻松和谐了，也有利于学生进行歌唱训练[3]。

三、尊重每个学生的个体差异

由于学生家庭背景、先天天赋等各种各样的原因，学生对音乐本身的接受度便不同，与其它传统教育的学科相比，我们应该更加注重学生对音乐热情的培养并结合小学的发展阶段注重培养小学生基础音乐欣赏能力与审美能力。教学中可以采用一些小组竞赛的学习方法，来激励学生的学习兴趣。但与此同时更应将重心放在每个学生审美能力的提高上[3]。

综上所述，小学高年级的歌唱教学事业的发展，需要我们共同努力。首先在音乐教学过程中要结合学生的年龄与身心特点，合理地引进符合学生心理的流行音乐，拉近学生与老师之间的距离，丰富教学内容，创新教学模式，优化教学流程最大限度地提高艺术教育类专业学生的音乐欣赏水平与学习兴趣，为我国培养大量高素质的专业型音乐人才。