“互联网+”视域下高职贫困生精准资助面临的问题及其解决路径*

莫海燕

(广西交通职业技术学院,广西 南宁530023)

0 引言

高等职业教育学生精准资助工作应响应党和政府的要求,把握“互联网+”给高等职业教育学生精准资助工作带来的机遇和挑战.贫困生资助工作收集资料较多,传统的工作方式对资料收集、保存、查询存在很大的漏洞,为了准确的了解和判断学生的家庭基本情况,在贫困生的认定上充分利用互联网技术来进行准确的统计学生家庭情况,让资助部门可以对学生进行一个比较,再对学生进行精准的贫困资助,使学生在学习和生活上能有更多的帮助.从“互联网+”的视域下分析高职贫困生的精准资助问题,可以很好地了解学生的真实情况,在进行精准资助的时候,面对其中很多问题党和政府也是积极采取措施来解决这些问题,目的是让资助的学生能够得到党和政府的精准资助,从而提升学生资助工作的育人功能的效率和效益.

1 “互联网+”视域下高职贫困生精准资助的现状

近年来,党和国家加大对职业教育的重视,从职教20条到人力物力等方面给予大力支持,使得职业教育有突飞猛进的进步.但起步晚、底子薄、地方政府重视不够等等方面还是给职业教育发展带来很多滞后的因素,也给高职院校贫困生资助工作带来较大难度.可喜的是随着我国脱贫攻坚战的不断进行,资助政策也越来越完善,根据“互联网+”方便快捷的很多优点,借住这些优点可以让精准资助的工作更加精准化,但是,在各高职院校利用 “互联网+”视域下进行高职贫困生精准资助还存在着一些问题,对学生资助工作不仅仅是关系到学生生活和学习的问题,还关系到家庭经济困难学生的公平性问题,最重要的是关系到各高校校园的稳定和社会的和谐发展的问题.

当前,高等职业院校都能按照党和政府的精神高度重视和落实学生资助工作,根据自己的学生情况制定完善的各层面的资助工作制度和要求,促使学生资助工作在制度上走向制度化、在流程上走向标准化和规范化,保证家庭经济困难的学生能够顺利完成学业,为地方经济社会发展所需培养合格人才提供坚强的资助保障.在“互联网+”的视域下对高职学生进行资助还存在一些问题,不能很好地利用“互联网+”的优点实施这一政策,有时在院校在实施这一政策的时候存在不公平现象,在认定学生的时候,还存在或多或少的问题,在互联网上对学生贫困的认定有时存在模糊的不确定性,在互联网上的对学生家庭情况的认定有可能是不真实的,就可能会造成不能精准的资助到真正贫困的学生,总之,在“互联网+”视域下对高职贫困生进行精准资助存在一些问题,解决这些问题迫在眉睫,解决好这些问题,对精准贫困资助工作效果提升起到积极的作用.

2 “互联网+”视域下对高职贫困生精准资助的意义

职业教育目标与精准扶贫目标存在高度的一致性.习近平总书记在中共中央扶贫的会议上精确地阐述了精准扶贫开发在“四个全面”战略布局和总体布局“五位一体”中占据了核心的位置和发挥极其重要的作用,及其推进创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,而且体现了马克思主义中的世界观和方法论,在坚持中国特色社会主义理论体系中是一个新的发现,也是我国全面理政思想的重要组成部分,是我们当今精准扶贫工作的指南针和遵循的基本规定.高职院校精准资助工作是一项“以人为本”的工作,建立和完善高职院校贫困生资助体系是每一所高职院校政治性工作.

2018年的党的十九大报告中,习近平总书记再次强调要坚持战胜脱贫攻坚战,要发动我全国各族人民的力量,在脱贫攻坚战的文件里面写到,坚持精准脱贫,精准扶贫,要求在2020年实现全面小康,全员脱贫.当然,我国各个高校是作为教育的扶贫的主要对象,在我国各个高校能够做到对贫困生精准资助,是促进我国打赢脱贫攻坚战的巨大力量,我国是教育强国,学生是我国经济科学创新的主要力量,我国对教育发展积极重视,对各高职学生的各个情况要有全面的了解,所以要对高职学生进行精准资助是非常重要的：一方面,不仅能促进我国全面小康的进程,使我国的脱贫攻坚战的进程不断缩短;另一方面,可以帮助学生减轻生活上的压力,促进学生的学业进步;对于院校来说,可以促进教育的公平,促进学生的健康成长,提高学校的育人水平有十分重要的意义.

3 “互联网+”视域下高职贫困生精准资助面临的问题

(1)在“互联网+”视域下精准认定家庭经济困难学生的困境.

贫困生精准认定工作,是做好精准资助工作的基础和前提,要全面打赢脱贫攻坚战,首先要解决的问题是党和政府要资助谁,这是精准资助的第一步.在高职资助的第一步是贫困认定,在各个高职院校认定的一般流程是由学生自己提供家庭情况调查表,调查表里有学生的家庭地址,地址详细到乡镇,调查表必须在乡镇以上的民政部门盖章进行核实验证,将证明上交院校,在班级成立认定小组,班里成立的认定小组,根据学生调查表中填的家庭情况和学生日常消费的情况进行打分评定,这样看起来是很公平的对于学生来说,但是想做到精准的认定仍然存在一定的难度.虽然大多数院校有自己的贫困认定标准,但是造成贫困的因素较多,不能一概而论,贫困等级的判定就会出现问题.在互联网+下的认定也存在这种不能一概而论的问题,在各大高职院校在这方面就存在一些不公平现象,这是不可避免的.

(2)高职院校助学金设立的针对性仍需增强.

目前,我国高职院校已经初步建立了以国家助学金为主,包括国家励志奖学金、生源地贷款、勤工助学和学费减免在内的多元化资助体系,但对于高职院校来说,特别是处于西部民族地区的广西高职院校来说,大多数学生来自农村,贫困生较多,所以在评选上关系紧张,特别是国家励志奖学金评选上难以决断.在助学金评审过程中往往忽视了对学生“思想贫困”的关注,在贫困生思想问题上针对性还需加大力度.

(3)资助的教育功能减弱.

当前,高职院校进行精准资助更注重物质资助,随着我国经济的不断发展,党和政府各个政府对高职院校的贫困生资助制度进行完善,资助的经费一直是由学校财务部门直接打给受资助的学生,在各高校家庭经济困难的学生,在物质上可以达到生活的基本标准,资助的助学金基本上能够让学生顺利完成学业,但是,精准的贫困资助,对于学生来说,没有教育的功能,因为没有具体的考核标准.为了解决这个问题,各个院校尝试开展一些活动来进行资助育人,为一些贫困学生开展征文比赛或者是演讲比赛等来从表面上来表现政策的主持,但是在学生参加活动过程很简单,不会让学生过度产生自卑的心理.有些学生用党和政府资助的助学金,买高档的奢侈品,这样极大减弱了资助育人的功能,让校园的学习氛围掀起一阵攀比之风,让受资助学生不断缺乏励志和感恩之心,让他们缺乏进取心,在学业上不断退步.所以资助育人是非常重要的.

4 “互联网+”视域下高职贫困生精准资助问题的路径选择

(1)利用“互联网+”在网上搭建资助信息共享平台.

当前,各大高校对于家庭经济困难认定仅仅局限在填一份家庭经济调查表,表中所有的信息仅由学生本人提供,数据的有效性和真实性有待证实.在网络发展的新时代,各地的扶贫部门都是由专业的工作人员负责,但是各个部门之间的数据没有共享.高职院校如果可以直接与全国的扶贫系统连接,将所有的系统数据作为重要的参考指标,可以增加数据的可信度.在各个高职院校,高效各个部门之间数据也不联通,如果可以将学生的消费记录和成绩记录在平台上进行共享,扶贫工作者可以对学生进行全面的了解,不仅可以对学生进行物质上的资助,而且还可以根据不同的情况进行动态的资助,将扶贫资助更加精准有效.

(2)加强资助队伍的建设.

党和政府对高职学生的资助是关乎于教育的发展和学生健康的成长问题.目前,负责高职院校自主的教育工作者主要由辅导员来落实.由于辅导员日常事务性工作比较烦琐,所以在进行资助的过程中,很难保证将每位学生都照顾到,也不能准确有效地跟踪到每一位受资助的学生,还有可能会使受资助的学生部分的需求不能得到及时的照顾和理解,从而对资助工作效果产生影响.所以,各高职院校可以根据工作的实际情况,利用“互联网+”的高效性在网上进行开展资助工作,进而简化姿助的步骤,从而可以减少资助工作者的工作时间,提高资助工作的效率,确保资助工作的质量.

(3)挖掘第二课堂,利用“互联网+”,促进资助育人功能.

高职院校教书育人是学校的本职工作,党和政府对高职贫困学生的资助是支持贫困生完成学业的基础,但是核心还是育人.对于即将走出校门的大学生群体,物质的资助是生活的基础,但是艰苦奋斗、意志坚强、不怕困难、勇往直前的品格才使我们解决问题的关键.所以,高职院校应该充分结合“互联网+”的网上丰富的励志故事和视频,开展学生第二课堂育人,再通过网络上的宣传,进一步激励受资助的学生要自立自强,努力学习科学文化知识,努力学习一技之长,将来为党和政府奉献自己的一份绵薄之力,感恩党和政府在学生时期对自己的资助.开展第二课堂育人可以宣传校园不攀比的校园风气,有利于形成良好的校园风气,也可以激励学生不断地提高自己的学习能力,起到了更好的资助育人效果.利用“互联网+”我们可以结合其先进的技术来解决高职院校对贫困学生精准资助的问题.面对新时代对高职学生进行精准资助,对于打赢脱贫攻坚战是非常重要的,一方面可以促进教育的公平,另一方面这对大学生的健康的成长也是非常有意义的.要在资助工作中彰显人的“感恩”之心,培养学生爱国情怀,主导社会核心价值正确舆论导向、传递社会正能量,达到精准资助和育人的效果.