中小学数学教学衔接的有效途径和措施

陈少梅

摘要：数学课程是一门具有较强整体性和连续性的学科，不同年级的数学教学内容之间都有这千丝万缕的关系。在当下的数学课程改革过程中，怎样做好中小学的数学课程教学衔接成为了人们越来越关注的一个话题。中学阶段和小学阶段作为义务教学的两大阶段，在数学课程的教学工作方面有着密不可分的关系，因此，想要更好的实现新课程改革的教学教育目标。就要做好中小学数学教学工作的衔接。

关键词：中小学;数学教学衔接

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0150-01

不论是教学方法还是教学目标，在中小学的教学数学课程教学中都是不一样的。小学阶段的数学课程教学内容都比较直接，比较具体，相对来说比较容易理解，其中的逻辑思维、抽象能力较弱，主要的教学目标是为了让学生打好数学学习的基础。而中学阶段的数学课程学习则更加注重对学生数学学习能力的培养和锻炼，在教学内容和教学方法上也比较侧重对学生思维方式的训练和知识视野的拓展，对于学生来说，这种变化是巨大的，因此有很多学生在进入初中阶段的初期，都会感到无所适从，导致学习状态不佳。

1.中小学数学教学衔接的有效途径

1.1加强教材在中小学数学教学中的衔接

因为小学阶段学生的智力、心理都还处于生长发育的前期阶段，并且学习能力和接受能力有限，因此小学阶段的教材难度相对较低，不论是课业负担还是数学教学内容本身要求度都不高，内容十分基础。但是初中阶段的数学教材对学生的要求就比较高了，需要学生学习和掌握的内容难度也有明显的提高，更加注重对学生数学学习能力的培养…。刚进入初中的学生还是小学的思维方式和学习方法，因此对于初中的数学课程内容和教学都会很不适应。因此，初中阶段初期的数学课程教材一定要做好中小学内容的衔接，加强小学高年级数学内容与初中低年级数学教学内容的互动，在教材中加强对学生的过渡引导，帮助学生培养初中阶段的思维方式和学习方式。

1.2加强教师在中小学数学教学中的衔接

在小学高年级阶段，教师就应该开始重视对学生的中小学衔接教育，要在数学课程教学的过程中加强对初中学习方法和思维方式的渗透，还要将较为基础的初中解题方法逐渐融入小学高年级的数学课程内容中，让学生提前熟悉初中阶段的数学嘻嘻方法和思考方式，为学生初中阶段的数学课程学习做好铺垫。而初中阶段的数学课程教师要对小学的数学知识体系十分熟悉，只有这样才能了解刚进入初中的学生的思维，从而帮助学生建立新的初中学习体系和学习方式，配合学生原有的知识和学习方法，将中小学的学习习惯和知识体系进行连接，帮助学生更好的适应初中阶段的数学课程学习。

1.3加强新旧知识间的衔接

其实，小学高年级和初中低年级数学课程中的很多知识点都有衔接，如三角形、有理数等。进入初中后，这些知识的研究范围就会扩大，并且会开始更深层次的研究。因此，中小学教师在进行数学课程的教学时，一定要抓住中小学课程内容中的联系和关系，以学生在小学阶段中学过的内容作为新内容的铺垫和基础，并引导学生寻找其中的关系，将其进行对比学习，从而更好的学习新的知识。

1.4培养学生的反思意识，加强对学习内容的衔接

初中阶段的数学课程内容概括性较强，且相关问题灵活多变，还像小学那样仅靠课堂学习和消化是远远不够的，因此初中阶段的學生应该具备较强的自我总结和自我反思能力。教师要引导学生在课后做自己的课堂小结，将课堂中学习的知识进行整理，建立自己的知识体系。而在解决数学问题时，教师要在解题后引导学生思考和总结解题思路和解题步骤，根据总结的解题思路举一反三们寻找多种不同的解题思路和解题规律。而在教学单元结束后，教师要指导学生进行单元小结，在总结的过程中找出自己的薄弱点并加以巩固。在学期结束后教师还可以指导学生进行学期总结，将一学期学过的知识按照知识领域、思想方法进行归类总结，不断的培养和锻炼学会说呢个的自我总结和自我反思的能力和习惯，使学生能够及时发现自身的问题和薄弱点，从而更好的提高学习效率和学习质量。

1.5积极渗透思想方法，注重数学内涵的衔接

数学的思想和学习方法都是随着学习范围越来越广、研究程度越来越深而螺旋上升的，通常都是几种数学方法、数学思想交织在一起。因此，在进行数学课程的教学时，教师要根据学生的实际学习情况，结合教材中与小学数学教学内容相关的知识为学生渗透和明确相应的数学思想和思维方法，逐渐将学生的小学数学思想转化为初中数学思想，在学习过的知识的引导下逐渐适应初中数学的思维方式。

2.结语

总而言之，对于中小学课程教学衔接来说，没有绝对的好的方法和绝对的不好的方法，只要能够适应教学需求，能够帮助学生更好的转变思维方式和学习方式，都是好方法。不论是采取何种方法，都要诱导学生从不同的方面去思考，激发学生对数学学习的兴趣。岁这新课程改革的不断推进和深入，做好中小学的数学教学衔接工作时十分必要的，教师不仅要提高对中小学数学教学衔接工作的重视，还要积极地探索和寻找能够使学生更好适应初中数学学习的方法，引导学生更好的适应初中数学学习环境。