试论信息技术与初中语文课程整合中的困境、障碍与解决策略

摘 要：自我国新课程改革实施以来，各个学校都在不同程度上运用信息技术展开了一系列的教学活动。以初中语文课程为例，分别探讨了存在的困境、遇到的障碍以及采取的解决策略，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。

关键词：信息技术；初中语文；结合；教材

信息技术的发展，带动了社会的进步，与此同时，教育事业要想实现更好的发展，就需要加强学科课程与信息技术的整合。但是令人遗憾的是，目前信息技术与初中语文课程在整合过程中出现了诸多问题，面临着不小的挑战。

一、信息技术与初中语文课程整合中的困境

（一）教师观念落后

很多教师的教学观念和思想没有与时俱进，还是觉得教学就是向学生讲解教材里面的内容，结果在课堂上只是按照教学大纲进行教学，不敢也不肯创新。很多教师现在的状态是“不求有功，但求无过”，没有为学生着想，只是想着如何顺利地完成教学工作，避免横生枝节，这种思想危害极大。另外很多教师消息闭塞，不会使用信息技术，无法有效利用网络资源，这也使得信息技术的应用裹足不前。

（二）学生认识肤浅

很多初中生接触信息技术都是通过网络游戏，对于多媒体教学，只是有一时的好奇心，但是并不能主动参与。而且在认识上也存在误区，觉得信息技术的应用没有意义，最后还是要看考试成绩，所以把心思都放在做题上。

（三）家长理解偏差

很多家长不喜欢也不认可使用计算机或者是多媒体进行教学，尤其是一些教师让学生用手机下载软件，之后用手机上的相关软件学习和做作业，这令家长十分担忧，因为不再通过手写的方法做作业，孩子很可能在做作业的时候玩手机游戏，而且初中生自控能力较差，很容易沉迷游戏。

二、信息技术与初中语文课程整合中的障碍

（一）网络资源共享不利

信息技术与初中语文课程整合的一个重要基础就是网络资源的共享，也就是说网络资源的共享水平和质量直接关系着教学整合的效果。但是目前网络资源共享的情况不尽如人意，尤其是在搜索一些课件或者是PPT时，都需要付费，或者是内容不全面，杂乱无章的现象屡见不鲜，这使得初中语文课程运用信息技术受到掣肘。

（二）硬件设施建设匮乏

信息技术想要与初中语文课程进行整合，需要资源的同时，更需要做好硬件设施的建设工作。但是很多学校的硬件设施匮乏，多媒体机器寥寥无几，计算机也是数量有限，学生想要使用必须排队以及事先申请，这样导致信息技术的应用没有基础保障，无法真正发挥作用[1]。

三、信息技术与初中语文课程整合过程中的具体做法

（一）注重技术的运用

在制作初中语文教学课件时，要充分利用信息技術，发挥其优势，填补传统课件的不足。通过信息技术可以制作出质量优良、效果很好的课件，这样能够在课堂中吸引和激发学生学习的兴趣。比如多媒体技术能够将课本中的知识以动画、视频以及声音等形式展示给学生，这样能够活跃课堂气氛，帮助学生锻炼思维，释放学生的想象力。以往枯燥的教学让学生在学习和理解所学内容时，常常感到十分吃力，通过生动的画面、形象的语言，能够简化学习的内容，并且与实际相联系，这样能够起到事半功倍的效果。比如学习《沁园春·雪》这篇课文时，教师可以在网上搜集一些北方雪景的图片，在课堂上通过多媒体播放，让学生感受山舞银蛇的精彩景象，这样能够帮助学生领会和理解北国风光的魅力，尤其是一些学生很可能没见过雪，所以通过实景展示，能够加深学生的印象。

（二）把握课程的重点

教师在进行语文教学时，不仅需要分清主次，还要把握重点，学生是教学的主体，教师要围绕课本进行教学，也就是说要以学生为中心，以教材为中心。合理运用信息技术，但是不能盲目地运用，要掌握一个度，不能什么课文都借助和应用信息技术，避免画蛇添足。比如在讲解《背影》这篇课文时，教师不应该擅自添加一些图片或者是视频，也不需要在课堂上通过多媒体进行展示，而是需要带领学生好好去读这篇课文，仔细品味字里行间浓浓的感情，这种感情是无法通过图片和视频展示的，只能用心去感受和领会，如果运用信息技术，可能淡化文字中蕴含的感情，起到适得其反的作用。所以，教师要根据具体的课程，因地制宜地选择和使用信息技术，要具体情况具体分析，不能一概而论。又比如作者的另一篇散文《荷塘月色》，借助信息技术，就能够起到锦上添花的作用。通过播放清华园荷塘的夜景，不仅让学生直观地感受到了美，还能够激发学生的学习兴趣。

（三）加大建设的力度

初中学校要加强相关的设施建设，注重信息技术方面的投入，营造宽松和谐的教学环境，让教师和学生能够很好地享受信息技术带来的便利。比如可以在比较好的付费网站上注册会员，方便教师进行资料的下载，同时还要注重对教师的培训，指导教师科学使用这些资源。另外，还要定期对学生进行教育，规范学生的行为，让学生能够正确使用网络资源。对于家长方面，可以召开家长会，或者是建立一些微信群、QQ群，及时分享信息，争取获得家长的认可。信息技术与初中语文课程的整合符合时代发展的要求，学校方面必须高瞻远瞩，着力为整合工作创造条件。

综上所述，虽然信息技术与初中语文课程在整合过程中困难很多，阻碍很大，但是只要针对这些问题，科学地进行分析，进而找到行之有效的解决办法，就一定能够改善信息技术与初中语文课程整合的现状，提高初中语文教学质量。

参考文献：

[1]张佳佳.信息技术与语文阅读教学深度融合的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]吴晨兰.浅析信息技术在初中语文课程教学中的深度整合[J].考试周刊，2018（3）：56.

作者简介：白玉（1979.10—），女，湖南邵东人，本科，中学一级，研究方向：信息技术教育。