浅谈如何优化高中政治试卷讲评课

江嗣华

摘 要：高中政治试卷讲评课是高中政治教育中的重点组成部分，每次测试过后的试卷讲评对于学生的政治学习有着不可忽视的重要意义。因此，作为高中政治教师，在试卷讲评课中应当尽可能地教会学生审题方法，在审题过程中要求学生理解、读懂、读透试卷材料，总结政治题型，把握材料中的关键词，提取其中的有效信息。在解题过程中，应当引导学生要以材料作为解题中心，发现试题、教材中的结合点，实现知识点与试卷材料的有机整合。

关键词：优化；高中政治；试卷讲评课

新授课、复习课、习题课、讲评课是高中政治教师经常应用的几种课型。要想保障学生取得良好的学习成绩，教师不管是在上哪一种课型时，都要全身心投入，积极备课，进而更好地保障最终的教学效果。在试卷讲评课中，教师除了要教会学生基本的政治知识外，还要学会引导学生利用自己所学知识解决试卷中的政治问题。审题是试卷讲评课中的重点环节，一般情况下，审题包括审材料、审设问两部分。在审题过程中，教师除了要教会学生读透材料外，还要教会学生总结题型，掌握关键词，从试题材料中提取出关键信息。

一、高中政治试卷讲评课遵循的原则

1.及时性原则

在考试完成后，教师应当及时阅卷、讲评，如若没有特殊情况应当在考试结束两天内完成试卷讲评。此种方式不仅可以有效满足学生渴望知道自身成绩的需求，让学生重视高中政治考试，提升学生对高中政治课的感情，还可在学生对考试内容有清楚记忆的基础上趁热打铁，及时帮助学生消除考试中的疑虑，满足学生的求知需求。

2.鼓励性原则

在讲评试卷过程中，教师应当以表扬、鼓励为主。根据相关调查发现，当人们意识到自己的行为有着重大意义时，人的主观能动性会得到有效激发，淋漓尽致地发挥其潜在能量。在高中政治试卷讲评课中，教师应当对一些进步明显的学生以及答题有新思路的学生给予鼓励。要特别注意对中等生、学困生的表扬鼓励工作，发现他们身上的闪光点，激发其学习热情。

3.针对性原则

由于不同学生存在的问题各不相同，其所使用的方式也各不相同。因此，在试卷讲评课中，教师应当针对不同问题选择适当方式解决，真正做到因材施教。所以，在高中政治试卷讲评课中，教师必须要对学生存在的普遍问题进行统计，提升自身教学针对性，提高政治试卷讲评课效率。

二、优化高中政治试卷讲评课的有效策略

1.试卷讲评要有针对性，将典型性试题作为课堂重点

在试卷讲评课开始前，教师应当对学生的解答情况进行简单了解，并进行统计，弄清楚学生存在错误较多的问题。在实际教学中，笔者首先抽取了班上中上游学生的试卷，并在其错选题前面做了标记。比如，在一次考试中，有一道这样的选择题：小李在超市里购买商品，该商品原价为60元，实际支付50元。在此过程中，货币所执行的职能是（ ）。

A.支付手段 B.流通手段 C.价值尺度 D.储藏手段

选项B是该题的正确答案。但是在考试过程中，很多学生都选择了A，还有部分学生选择了C。经过统计后，学生答题情况一看便知，可有效提升当前讲评课的针对性。不难看出，由于题目中出现了“支付”字眼所以大部分学生选择了A；选择C的同学是因为题干中写到“标价60元”，所以认为这时价值尺度，这两个问题的原因都是因为没有认真审题。通过此种方式，可有效提升当前试卷讲评针对性，做到有的放矢，明确学生学习重点。

2.将试题进行分类，传授给学生解题方法及解题技巧

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话在试卷讲评课中尤为适用。在选择题讲解过程中，教师应当传授给学生选择题的解题技巧，让学生知道，要想保障当前选择题的正确率，首先是要把握当前题干方向，了解题干所要回答的问题，是否有什么范围、方面、角度要求；其次，要鉴别、选择题肢。现阶段的选择题大都是要求选择出最符合题意的选项，因此，在读懂题干后，第一步就是要排除那些不符合题目要求的选项。一般情况下，不符合题目要求会出现三种情况：①题肢错误或含有歧义的；②题肢观点虽然正确，但是与题干要求联系较小；③题肢中概念或判断的外延大于或小于题干规定的外延要求的。在选择题解答中，必须要将排除法作为重点方式，特别是在解答组合型单选题时，从四个选项中选择三个进行组合，排除另一个；同时，一般情况下，一些较为绝对的选项大都是可以排除的。

在讲解综合题时，教师应当渗透综合题的解法与技巧，要让学生明白虽然各类型的综合题题型各不相同，但是其解答思路都大致相同。一般情况下，解题要素分为理论部分、分析部分、總结部分三个部分。同时在写综合题答案时，应当将最重要的答案写在最前面，字迹要工整、整洁。

总而言之，高中政治试卷讲评课离不开教师的精心准备。因此，教师在试卷讲评课中除了要讲解典型知识点外，还要延伸学生个人思维，总结多种解题技巧，进而更好地实现试卷讲评课的最初目标，为学生的后续学习提供保障。

参考文献：

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