初中数学教学中应用问题导学法的实践探索

曹玉娴

摘要：问题导学法是新课程背景下一种新的教学方式，不仅能够满足初中数学知识的教学，更符合学生进行数学学习的规律。问题导学法的引用在很大程度上改变了传统的“一言堂”以及“满堂灌”的教学方式，培养学生的发现问题、思考问题以及解决问题的能力。本篇文章主要针对问题导学法在初中数学教学中的重要性及应用进行相应的探究，从而通过问题导学法不断优化教学方式，让学生更为全面学习数学知识，从而不断提高初中数学教学的质量。

关键词：问题导学法;初中数学;教学应用

当前，随着素质化教育的不断改革，在初中数学教学过程中培养学生的思维能力和理解能力显得越来越重要。在现代初中教学过程中，问题导学法是一种全新的课程教学模式，与传统式的教学方法相比较，问题导学法不仅将传统的教学重点转变为培养学生的综合素质，且重视了问题导学的巧妙所在，问题导学法就是教师设置的一种教学情境，通过设置教学目的的问题，从而启发引导学生去思考并解决这一类问题。对于问题导学法来说，重点是导学，关键是问题，立足点是问题的解决，通过运用这样的教学方法可以有效地提升学生的学习能力和学习效率，从而更好地实现教学效果。

一、问题导学法的概述

所谓问题导学法，主要是利用问题对学生进行引导性教学，将学生的主体性充分发挥出来，打破传统以教师为主体的教学观念，在问题的引导下，更有利于学生的学习，以及兴趣的培养。“问题”是问题导学法的灵魂，也就是说，问题设置的是否合理直接影响着教学效率的高低，虽然问题导学法能够给学生的学习带来一定的帮助，但是在应用的过程中也给教师带来一定的挑战。要熟练运用问题导学法，需要教师在熟练掌握课本的基础上，更深入地了解学生，根据学生的实际学习情况等设置合理的问题。设置的问题要尽量与学生的实际生活联系在一起，可以适当地对学生现有的生活经验进行提炼，给学生留有一定的思考空间，有效地将学生的注意力集中到课堂上，并调动学生学习数学的积极主动性。另外，问题导学法特别注重问题的前呼后应，不可随意抛出一个问题让学生思考，要考虑到前面问题所提及的知识，还要考虑下一个问题要引导学生探索什么知识，再综合考虑问题与前后的呼应，使整堂课的问题浑然一体，一步一步地引导学生去学习，这样才能将问题导学法的作用充分发挥出来。此外，教师在应用问题导学法的过程中，应注意该了解教学方法的重点在哪里，重点不是设置的“问题”。“问题”仅是一种辅助语言，要注重对学生的导学，可以通过简短的开场白或一个简短的问题等对学生进行引导。教师通过提出问题，让学生分析问题和解决问题，引导学生走向正确的学习道路，从而有效提高学生的学习效率。

二、问题导学法应用实践探索

1.设计科学有效的教学问题。

问题的设计是采用问题导学法教学中的一个重要环节，因此相关教师应对此给予一定的重视与关注。在设计相关性的教学问题时，教师应结合实际教学的内容，并根据学生的学习能力及接受知识的能力来有层次地设计教学问题。同时教师所设计的问题也需具有针对性，能够使学生认清教学中的重点与难点，通过明确教学目标来帮助学生更好地开展数学学习。此外，在设计相应问题时，教师也需创设相应的问题情景，将情景式问题与实际教学知识结合在一起，从而可以帮助学生更好地理解书中内容。对于问题导学法来说，提问的方式也可以根据实际的内容进行一定的转化，且所提的问题需具有一定的思维价值。

2.引导学生进行问题的思考。

在使用问题导学法的教学中，如何有效地引导学生进行问题的思考与探究是教学过程中的一个重要步骤。因此，在实际教学过程中，教师也需对此问题进行一定的研究与分析。例如，为了使学生对所提出的问题具备清晰的认识，教师首先应该让学生进行相应的预习，以使其对所学的知识有一定的认知。其次，在分析问题时，教师应巧妙地点出所学的知识与所提出问题之间的关系，从而引导学生往相关性的方面进行考虑，进而可以帮助学生找出解决问题的方法。最后，在完成教学问题思考后，学生需自行去完成问题的求解过程，从而有利于巩固课堂中所学的知识。

3.巩固学习知识。

当学生完成问题导学法的教学内容时，为了考核学生的学习情况，接下来教师需开展教学内容的巩固教学，而使用课后习题是一种有效的考核方法。因此，首先教师需精选有代表性的教学习题，进而要求学生独立地去完成习题作业，以此来加强学生对教学知识的学习与巩固。此外，通过考核学生的完成情况，教师也可以发现学生的学习效果，而对于学生的薄弱环节，教师也可以有针对性地开展教学内容，从而有利于实现教学质量的进一步提升。

4.加强导学。

在初中数学教学应用问题导学法的过程中，导学是关键。问题导学的模式就是提出问题、解决问题到解决问题的过程，而导学的过程则为教师引导学生对问题进行分析与解决的过程。学生在分析问题的过程中能够掌握新知识，且能有效地增強学生自主学习能力，提高技能水平。比如在正弦和余弦的教学中，教师在问题导入时可以设置问题为：“某人沿着斜坡向上走14m后，其位置相对往上升高6m，若继续沿着斜坡向上行走6m，则其相对位置升高多少米？且水平方向前进多少米？”问题提出后应该引导学生如何思考在直角三角形一个角为锐角时，如何确定锐角对边与斜边比值、临边以及斜边比值。进而根据定义求出直角三角形锐角的正弦与余弦值。

三、结语

在初中数学教学中要推广运用问题导学法，运用好问题导学法不但可以提高学生的学习积极性，让学生更好地掌握教师教学的知识点，还能培养学生的分析能力、思维能力、自主学习能力。教师在教学过程中要不断探索、总结，运用好问题导学法，不断提高数学教学的质量，促进教育事业得到发展。

参考文献：

[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（4）.

[2]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.