浅析高职院校开设模拟经营类课程的重要性

王颖卓 梁施蔚 刘娇娇 高迎迎

摘 要：随着经济的快速发展以及国家对高职院校办学理念、办学规模的重视，为高职院校发展带来了更多的契机，教育的内容和手段不断更新，实践教学越来越成为全面实施素质教育，培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要部分， 是教学中一项不可缺少的环节， 是任何教学手段都无法代替的。如何根据高职学生的特点，开设有利于学生增强实践能力的课程，为社会输送更多的技能型人才具有深远的意义。

关键词：高职教育;模拟经营;实践能力

一、高职院校学生特点分析

高职院校属于专科层次，录取分数低，学生普遍存在着学习动力不足、缺乏自信心、缺少有效的学习方法、文化基础较差，自制力不强、养成教育欠缺等现象。但同时我们要看到这类学生的优势：

1.學习动机明确。为了自己今后能有一份好工作，很多学生在报考专业时就已经考虑到了将来的就业方向和岗位的问题，这样的学生在学习时对自己觉得有用的课程就会很用心。

2.动手实践能力强。枯燥的理论课对学生吸引力较小，反而是操作性强的课程吸引力较大，学生能够积极主动参与，例如校园营销大赛、ERP沙盘模拟课程等，在此基础上学校应加强此类课程的建设与应用，以提高教学品质、学生素质，为学生就业打下牢固基础。

3.对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣，在教学中，如果教师能创造性地应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。

作为高等职业专科教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习兴趣，我们应该通过加强实践教学，例如ERP沙盘模拟课程来培养学生的学习兴趣和实际动手操作能力，这样培养出来的学生在面向社会时才更加具有竞争力。

二、沙盘模拟课程内容及特点分析

沙盘模拟经营，是针对企业ERP沙盘模拟游戏而研发的一种培训课程，是一门集知识性、趣味性、对抗性于一体的经营管理类实战演练课程。主要利用沙盘的各种应用工具，通过角色扮演、情景演练以及对企业经营管理的模拟来培养学员团队精神和全面提升管理能力。沙盘是基于制造型企业模型研发的一种模拟状态。

例如在ERP沙盘模拟课程中各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成小组而每一个小组的成员各司其职，共同完成对企业的经营。通过这样一种方式来使学员对企业各个部门的职能有所了解，提高团队凝聚力，全面提高管理能力。

实践类课程的特点包括：

1.理论与实践操作相结合。两者相辅相承， 能够很好的结合，使教学过程如虎添翼， 而且使学生拉进了理论与实践的距离，把理论知识和实践一体化，易于突出所学课程的重点便于学习、培养经营能力。

2.以学生为中心， 突出了学生的主体地位。学生是实践教学的主体，在实践教学中具有能动性， 对实践加以理解和体验， 都成为实践教学资源开发的重要组成部分。在犯错误中认识错误、在体验中学习是沙盘模拟培训课程最鲜明的特点。

3.通过实践教学使学生对知识、技能和能力达到了统一性和实用性。突出企业经营的历史逻辑关系，构建管理者的战略纵深思维，改变了理论教学中与实践相脱节的状况，解决了学生学了理论知识而不知何时、何地、如何应用的困境。

4.以全新的视角寻求管理改进路径，树立现代优秀管理者必须具备的开放意识。

总结起来，沙盘课程具有极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性等特点。

三、学生在此类课程中的收获

1.实战演练。过去的企业管理课程大多是由老师照本宣科地讲，学生边听边记，再结合一点实际企业例子。而在沙盘模拟教学中，学生能亲自动手模拟企业运营，体验企业经营管理过程，通过实战演练加强了解，更直观地了解了所学的理论知识， 引发学生的创新能力。

2.团队合作。例如在ERP企业模拟经营课程中，沙盘演练分为各个小组，每一组的组员各司其职，分别就职CEO（首席执行官）、CFO（财务总监）、CMO（市场总监）、COO（生产总监）等。每一个组员先完成自身本职工作然后配合其他组员完成整个企业模拟经营过程。其中需要大量的交流和协作，很好的培养了团队合作精神。

3.抗压能力。在ERP沙盘模拟课程中，老师把学生分成若干个小组，这些小组需要去独立经营自己的公司，每个小组就是一个竞争的关系，有竞争的地方就会有输赢。在经营过程中，很可能由于负债过多、经营不善等原因中途就破产而退出竞争。失利的小组就会出现自暴自弃现象，如何更好的经营一家公司，这就需要我们的学生有良好的抗压能力。

4.寓教于乐。理论课程虽然涵盖很多知识，但是往往枯燥乏味。因此学生对于知识的讲解兴趣并不大，而ERP沙盘模拟课程中采用了独特的讲授方式。将枯燥的企业经营知识变成了实战经营演练，在引起学生学习兴趣的同时提高课程效率，继而推动了学生的探究性学习和合作性学习， 培养了学生的探索精神和合作精神，提高了学生的竞争力。

四、企事业单位对高职毕业生的能力要求

社会的高速发展，使得当代大学生的就业出现了新的形势。如何才能更好地适应社会？如何才能将自己培养成社会需要、企业青睐的人才？了解企业对职业院校学生的能力要求是一个切实可行并且非常有效和必须的方法。

在与多家本校毕业生、实习生用人单位的接触过程中，了解到企业对高职院校学生的理论要求并不高，而对以下三点要求较高：

1.分析解决问题的能力。通过相关调查，我们发现与专业知识相比，大部分企业认为分析解决问题的能力才是目前大学生最应该重视和学习的方面。企业需要的不是单纯的理论的生搬硬套。在以前，专业知识、学分绩点似乎就是能力的表现。但是随着学生在就业后暴露出的种种问题，我们发现，在多数时候，它们无法满足正比关系，所以才会出現学历与能力不匹配的情况。这就要求我们要将理论与实际进行有效的结合。将我们的所学应用到实际生活中去分析和解决问题。

2.沟通能力。在与多家企业管理者沟通过程中发现，企业较看重的高职院校学生应具备的能力是沟通能力，甚至对沟通能力的要求比重远远大于对专业知识的要求的比重。只有拥有良好的沟通能力，我们才能在面临问题时更好地与别人交流以找出解决问题的最好的方法;我们才能让别人看到我们更多的价值，才能在日后的工作和生活中走得更好、更远。

3.抗压能力。当今社会竞争日益激烈，环境变化迅速，想在这样的环境里生存及发展需要有良好的抗压能力。面对竞争、挫折、失败，要能够抗住委屈、化解情绪，更要懂得如何化压力为动力，才能不断进步并在社会大舞台中获得一席之地。

五、高职院校开设此类课程的重要性

在对我校多位毕业生的回访中发现，无论经济系还是管理系学生对ERP沙盘模拟课程的评价较高，甚至有些学生觉得此课程是所有大学课程中最有好处的课程。在课程中，他们学会了换位思考与团队合作、职业定位与领导者气质、树立共赢理念等能力，体验了战略选择与经营业绩之间的关系，提高企业管理者的战略管理意识;感受了企业经营管理风险，提高理性决策能力;体验了竞争中的客户价值，提高洞察市场机会的能力;培养了管理者统观全局的系统思考能力，增强全局观念;了解了资金分配的原则，提高成本意识，用经济运营提高企业管理效率;体验了企业的系统运营流程，重新认识本企业的经营的目标、经营方针等。

同时，社会环境也给学生提供了较多的此类比赛，例如用友集团的大学生企业经营模拟沙盘大赛等，都给学生提供了竞技的机会。能够展示自己的能力，学生的积极性很高。

综上所述，教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职院校学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的，甚至会招致学生的反感。而模拟经营类课程恰好弥补了这样的缺点，能让学生在对抗性游戏中学会相对应的知识点和实际动手能力。

高职院校应大力发展此类课程的建设，以合理的实践教学模式有针对性的培养高职院校学生在未来社会中的思维模式、全局意识和竞争能力。

参考文献：

[1]商战实践平台指导教程，何晓岚、金晖主编，清华大学出版社，2012年7月版.