探讨播音主持专业创新实践教学体系的构建

陈琳

摘 要：媒体作为传播信息的媒介，是信息传递与获取的技术手段，与信息化技术紧密相连。在当今信息化时代，信息化技术不断发展提高，在信息化技术的发展推动下，以数字信息技术为基础、互动传播为特点的具有创新性的新媒体技术产生发展，对传统的媒体环境进行冲击创新，也提高了对播音主持专业的创新人才要求。为顺应时代需要、满足社会需求、推动新媒体环境的发展创新，本文从教育出发，对播音主持专业创新实践教学体系的构建进行探讨研究，希望能对新闻媒体创新发展提供有价值的参考。

关键词：播音主持专业;创新实践;教学体系;构建发展

近年来，在信息化技术、互联网技术和多媒体技术发展的推动下新媒体技术产生发展，创新出新式的信息生产、流转传递的方式，对传统的媒体技术进行冲击改造，不断提高信息传播的质量和效率，对新闻媒体工作人员也提出了更高的专业素质要求，促进新闻媒体行业健康长期可持续发展。新闻传播学播音主持专业作为媒体技术发展的基础行业之一，是推动新媒体大环境完善发展的重要组成部分。因此，必须结合时代的发展需要，对播音主持专业进行创新性改造，构建创新实践教学体系，转变传统的教学模式，解决以往教学中出现的问题，培养具有科学技术文化素质、专业素质、实践操作能力的创新性人才，为新媒体技术的发展奠定坚实的人才基础。

一、新媒体环境下播音主持人的发展新要求

（一）提高新闻敏感度和新闻意识

新闻敏感度和新闻意识是新闻传播学播音主持专业人员的重要业务能力，有助于专业人员迅速准确地识别新闻事件的价值，从日常生活中发现寻找新闻，以小见大，从普通事物中探求独特，从细节中发掘真理，用创新思维思考、工作，探求一切有价值的新闻事件。随着信息化时代的不断演进，新媒体环境逐渐产生发展并取代过时的传统媒体环境，其交互性和即时性，海量性与共享性，个性化与社群化大力冲击旧有的媒体环境;且其特有的创新性和革命性也对新闻传播学的教育发展方向提供了价值性指导。对此，播音主持人必须顺应时代背景，及时提高自我的专业素质水平，提高新闻敏感度和新聞意识，才能在当今互联网爆炸的时代迅速准确的采集有价值的新闻事件，在众多同行的竞争中脱颖而出，提高自身的竞争能力，在新媒体环境下如鱼得水，适应新环境。

（二）提高职业道德

职业道德是指人在一定的职业规范内应遵循的基本道德以及对社会所应承担的道德责任和义务，与人们的职业活动息息相关。职业道德不同与法律义务和责任，它不具有强制性，属于自律范围，通过公约守则对职业活动进行规范管理。良好的职业道德是每个在职人员都必须具备的基本品质，播音主持人身为新闻传播学行业的专业人员，其具体工作行为的水平很大程度上对社会发展的方向起着举足轻重的导向作用。中国传媒大学，我国播音界的泰斗张颂老师曾经说过，广播电视传播的信息主要凭借有声语言才得以传递，有声语言运用的好坏与否，直接影响到广播电视传播的质量与威望。因此，播音主持人作为广播电视传播的直接主体，不仅要具有高度的新闻敏感度和新闻意识，还必须提高自身的职业道德，以严谨的态度对待每一次工作，确保新闻传播的质量，对一切违反道德和法律的行为进行严厉打击和拒绝。

（三）提高专业技能

专业技能是指通过学习和训练形成一定的操作技巧和思维活动能力。专业技能的高低是衡量个人能力的指标，对后续的工作活动展开起着重要的决定作用。在新媒体发展的环境下，信息生产、流转传递的海量性、即时性、共享性越来越强，人们对信息的接受度也不断提高，对新闻传播学的要求也越来越高，播音主持专业的发展形势也越来越严峻，身为新闻传播学播音主持专业的主体——播音主持人必须与时俱进，不断完善更新自身的专业技能和知识，提高自身的专业能力，保证播音主持的质量。

例如，随着经济水平和科学技术水平的提高，人们的受教育程度越来越高，对信息的接受度和理解度也不断提高，对信息的自我认知能力也不断提高并产生许多疑问和质疑，对此，播音主持人必须掌握优良的即时应变能力和控场能力，保持主持的稳定性;还必须丰富自身的知识体系，以创新思维灵活应变解答疑难，保证主持顺利和谐的举行完结。因此，播音主持人必须顺应时代环境，不断提高自身的专业技能，以更优良的姿态适应新媒体技术的发展。

二、播音主持专业创新实践教学体系的构建措施

（一）创新思维，突破传统

思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接反应的过程，以感知为基础而超脱于感知之上，是人类所具有的高级认知活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，指导人的行为活动。普朗克曾经说过：思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。由此可见，思维之于我们的重要性和必要性。因此，要想构建播音主持专业的创新实践教学体系，必须先端正意识形态，突破传统的思维束缚，以创新思维指导教学体系的构建，反思过往的教学体系，吸取失败的教训和成功的经验，改变填鸭式的教学思维形式，强调科学教育和人文素质教育的有机结合;注重个人的能力教育，充分发挥学生的潜能和积极部分，着重学生的自主实践性、创新性能力的培养;顺应新课程改革的风潮，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，全面推进素质教育，为后续教育工作的展开提供思想指导。

（二）创新教学方法，优化课堂教学

方法是人们成功办事达到目的的不可或缺的重要内容，是人类认识客观世界和改造客观世界应遵循的某种方式的总和，是构建播音主持专业创新实践教学的工具。因此，在创新思维的指导下，必须与时俱进，改造传统的教学方法，有机结合多媒体技术、互联网技术，创新教学方法，以人为本，通过网络视频和网络课程、思维导图等新式教育工具，致力于提高学生的积极性和自主能动性，提高学生的自主学生能力;在课堂教学中运用角色扮演法或问题情境的方式带动全体学生融入课堂学习，在情境走向中自主探究学习，激励学生的创新思维。

例如，教师可以通过情境教学方式，要求学生自主组队选题演绎简单的情境播音主持节目，并运用多媒体技术自主编辑后期。在这期间，教师只需要担任顾问为学生提供简单的参考，鼓励学生全体参与并充分发挥自主创新能力。事后，可以挑选出更为优异的作品进行讲解评比，有效提高学生的自信心和积极性，提高教学的质量。

（三）提高教师的综合素质水平

教师作为教学活动的直接参与者，在教育过程中起着主导作用，是学生身心发展过程的领导者、组织者、教育者。教师工作质量的好坏直接影响到学生身心发展水平的高低和我国的素质教育，严重影响国家的发展。因此，教师自身必须提高综合素质水平，不断接受再教育，跟上时代发展需要，以创新思维更新改造教学能力，提高教学质量。

总而言之，为顺应时代发展需要、满足社会需求、推动新媒体发展创新，必须加快播音主持专业创新实践教学体系的构建进程，创新教学思维，充分利用信息技术，完善各方面教育工作，更好的培养全面发展的高素质播音主持人才。

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