“金融聚焦”系列网上教学活动的实践与探索——以金融学线上线下教学活动为例

贾林娟,周 平

(安徽广播电视大学 经济与管理学院，合肥 230022)

线上线下简称O2O，是一种被广泛应用于商业领域的销售模式，它通过将线下商机与线上互联网销售相结合，既增加了商家的销售额，又能增强顾客的体验感。目前，O2O模式在教育领域中也具有十分重要的作用。线上线下教学中的线上是指学生通过在线教育平台进行学习，线下是指教师在课堂上通过面授方式对学生进行集中辅导[1]。有研究者认为，将在线教育与传统课堂教学相结合，实现线上与线下结合、课内与课外互补的混合式教学[2]。但由于传统的线上线下教学未能达到应有的互动效果，通过构建线上线下互动的远程教育模式，来提升学生的学习体验感，解决师生面对面交流少、教学效果不理想的问题。线上线下教学迎合了新时代的教育诉求，它是“互联网+”背景下出现的一种个性化教学模式，这种教学模式注重学生的个性化发展，有利于激发学生自主学习的积极性，学生通过参与教学活动获取知识和经验[3]。在远程教育中，如何开发和整合线上线下两种资源，构建线上线下相结合的教学模式，既充分发挥教师的主导作用，又能激发学生自主学习的积极性[4]？基于此，笔者以“金融聚焦”系列网上教学活动——金融学线上线下教学活动的实践为例，通过自身组织教学，探究开展线上线下教学活动的有效性，以期为今后的线上线下教学活动提供借鉴和参考。

一、金融学线上线下教学活动开展的背景

(一)适应金融学专业发展的需要

金融学是一门有着复杂的理论以及较强的实用性、实践性的学科。近年来，随着我国经济和金融业的迅速发展，社会上对于拥有扎实的金融类基础理论知识和丰富的金融实践能力的专业人才需求越来越旺盛，但我国多数高校对于金融专业学生实践能力的培养方面却有所欠缺。传统教育模式下“填鸭式”的满堂灌虽然能解决知识多少的问题，但在知识的应用方面却捉襟见肘。线上线下教学是将理论知识与实践应用有机结合的一种有效的教学方式，学习者将理论与实践两者融会贯通，把书本知识转化为实际应用，提高学习者灵活运用知识能力和批判性思维能力。对于成人学习者来说，他们具备一定的社会阅历、工作经验和实践技能，因此将线上与线下教学相结合对于成人学习者来说效果更加明显。

在现代社会，科学技术日新月异，知识的代谢和更迭非常迅速，对学习者也提出了更高的要求。线上线下教学结合成人学习者的特点，充分发挥线上的网上教学、线下课堂面授和实践教学的优势，拓展学习者的知识面，培养其创新能力和随机应变能力，以适应复杂多变的社会环境和工作需要。金融学作为现代经济的产物，自产生以来为社会培养了许多金融界的优秀技术工作者，他们在银行、证券、投资、保险等行业以及经济管理部门发挥了重要作用。在电大开放教育中，结合金融学专业的课程特点，选择线上线下相结合的课程教学方式，学习者在面授课堂学习金融学基础理论知识的同时，参加一些网上教学和社会实践活动，有助于提升学习者分析问题、解决问题的能力，以更好地适应金融学专业发展的需要。

(二)适应学习者多元化学习需求

开放教育的常规面授教学中，教师只能将有限的理论知识传授给学生，缺乏师生的多向互动和实践操作，导致学习者对学习提不起兴趣、被动应付，影响课程教学目标的实现。远程教育中的许多网上教学活动则流于形式，其选题较为平淡、对教学过程缺乏精心设计，导致学习者对网上答疑的参与积极性不高、网上讨论气氛沉闷，教学效果不理想。网上教学的主题应鲜明、具有时效性，能吸引学生主动参与，通过师生的双向互动及生生的多向互动，让学生在增长知识的同时又能享受到网上互动的乐趣。

线上线下教学结合课程的学习特点，考虑到学习者的学习时间、学习地点、学习条件等因素，实行个性化的学习。线下教学中一种重要的教学形式就是实践教学。实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、社会实践、社会调查等，其目的在于让学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作的能力。课堂面授、网上教学、实践教学三种教学形式相结合，是线上线下相结合教学模式的具体体现，适应了学习者多元化学习需求。

(三)顺应新时代应用型人才培养的需要

随着社会经济的发展，国家对于应用型人才的需求不断增加。在新时代背景下，电大应充分把握向开放大学转型的有利机遇，适时转变人才培养模式，努力培养高素质的金融专业人才。为了更好地服务学生，紧跟金融热点，拓展知识面，安徽电大金融学科中心教研组从2012年开始组织“金融聚焦”系列网上教学活动。每次活动主题都紧跟金融发展热点，活动形式丰富多样。既有服务学生的“答辩总动员”，也有追踪金融热点的网上讨论，有极富挑战性的网上抗辩，还有深入证券公司实地开展的实践教学。这种多样化的教学方式，顺应了新时代应用型人才培养需要，也是“互联网+”背景下对金融学专业课程教学模式的有益探索和尝试。

二、金融学线上线下教学活动的设计与开展

(一)设计思路

首先，制定金融学课程实践教学活动与网上教学活动的设计方案，不仅有明确的教学主题、教学内容、重难点分析，还有特定的教学方法，也有预设的学情分析、教学流程以及教学过程中教师所发挥的具体作用。

然后，在省校了解目前有哪些班级开设了该课程，依靠金融学专业教研团队的力量，确定教学的具体形式。金融学涵盖了货币、信用、银行、金融市场、货币政策以及宏观金融调控等方面的内容，包含了如此繁多内容的课程仅靠有限的课堂讲授是无法使学生对其有一个全面深刻的了解和认识。因此，选择其中一个有代表性的专题，对学生进行现场实践教学，可以取得更好的教学效果。因此，为了保证教学质量，提高教学效果，在设计活动方案的过程中要遵循一定的原则：

第一，特色性原则。针对金融学的学科特点，在培养学生学习金融理论基础知识的同时，提升学生的专业技能，即以提升学生素质为核心，以培养学生应用能力和应变能力为主线，形成与时俱进的人才教育培养模式。因此，线上线下的教学设计应突出金融学的课程特色。

第二，实用性原则。金融学是一门实用性较强的学科，因此线上线下教学的设计，要充分体现专业性的要求，与专业发展密切相关。以此原则为标准，构建一个层次分明、分工明确的教学体系。如在活动主题的选择上，要结合实际，充分利用现有的行业资源，保证实践教学的内容要与课程知识点相关。

第三，混合性原则。混合性主要体现在教师类型的混合、理论教学与实践教学的混合，即不严格区分专业教师与实践指导教师，淡化理论教学与实践教学，打破原有课程的设置，对线上线下教学设施进行重新整合，形成一体化、混合式的教学模式。

(二)活动的实施

1.组建“金融聚焦”教学团队，明确职责分工

“金融聚焦”教学团队以金融专业学科中心教研组核心成员为主，包括省校金融专业教师和三所分校长期从事金融专业核心课程教学的教师。成立“安徽电大金融之家”教师QQ群，方便团队成员信息交流与沟通合作。QQ群成员包括“金融聚焦”活动教学团队成员、金融专业学科中心教研组成员、参与活动的分校专业责任教师。在QQ群里，大家不仅可以探讨活动主题的选择，安排活动开展的相关事宜，还可以及时提醒团队有关人员及分校责任教师活动开展的具体时间、地点。

2.精心设计活动主题

在“金融聚焦”总体活动方案中，教学团队初步设计了三种网上教学形式和一种实践教学形式：一是选取金融热点问题，组织学生进行讨论，使其掌握相关金融基础理论知识；二是围绕毕业论文写作、毕业论文答辩，为学生提供网上教学服务；三是选取具有话题性的金融热点问题，组织分校金融专业的学生进行网上抗辩赛；四是选取有代表性的公司或企业，组织省校学生深入公司或企业实地参观学习。

在活动主题的策划上，教学团队围绕这几种教学形式精心设计了活动主题。如2013年9月29日上海自贸区正式成立，2013年10月29日组织学生讨论上海自贸区的设立对我国经济的影响。组织两次“答辩总动员”，为分校毕业生提供网上教学支持服务，详细介绍毕业论文答辩的流程和需要注意的事项。组织两次网上金融抗辩，学生就辩题进行深入探讨，抗辩双方唇枪舌剑，毫不相让，虽然是网上抗辩，但赛事依然精彩纷呈。开展一次实践教学，组织学生到证券公司参观学习，让学生了解和熟悉证券行业有关知识。

3.省校与分校一起积极组织学生参加网上实时教学活动

“金融聚焦”活动区别于课程网上答疑，它与具体课程考试成绩无关。参加者均是金融专业愿意拓展知识面的学生，他们都是自愿参与活动。“金融聚焦”系列网上教学活动的开展，宗旨是为全省开放教育金融专业的学生提供教学支持服务，如果仅仅面对省校开放教育学院的学生，则失去了活动的初衷。因此，从第一次活动开始就非常重视分校学生的参与度，每次活动之前都会积极组织与宣传。

4.重视评价与反馈，不断改进活动设计与组织

“金融聚焦”系列网上教学活动旨在为安徽电大金融专业学生提供服务，学生的评价与需求是我们开展工作的方向，当然分校责任教师的意见也非常重要。因此，在“金融聚焦”每次活动结束以后，都会征求学生和分校责任教师的意见。省校责任教师与分校教师一般在“安徽电大金融之家”QQ群交流，以便后期改进。

为了使“金融聚焦”特色活动能够持续开展，除了在“安徽电大金融之家”QQ群征求、了解学生对活动的反馈，还在“安徽电大金融专业实践教学模式”调查问卷中，特意设计了有关问题，例如：“我校不定期开展‘金融聚焦’系列活动，就金融热点问题进行研讨，或就毕业论文写作及答辩进行指导，你认为这个活动如何？A.很好，提升专业素养；B.一般，没有很大作用；C.不好，浪费时间。”共有243位同学参与问卷调查，179人认为这种活动很好，提升专业素养，占参与调查总人数的73.66%。调查数据表明学生对于这种活动持欢迎、支持的态度。

(三)存在问题及解决方案

“金融聚焦”系列活动是安徽电大金融专业教学中的重要尝试，也是开放教育网上教学中的特色活动。

1.不断优化“金融聚焦”教学活动设计

“金融聚焦”系列网上教学活动已经开展了七年，也积累了一些经验。但仍然存在教学活动形式较为单一的问题，不能仅仅停留在组织学生就某一金融热点问题进行网上讨论。在以后的活动中，打算尝试聘请一些金融机构的从业人员或者高校金融专业的专家、学者与学生进行现场交流或网上交流，或者组织学生到更多的金融公司或企业参观学习，既能开拓学生的视野，也有利于拓展省校专业责任教师和分校教师的教学思路。

2.充分发挥分校教师在教学活动中的作用

“金融聚焦” 系列网上教学活动虽然已经开展了12次，但均以省校专业责任教师为主导，分校教师主要负责参与活动主题的筛选和组织学生参与。在今后活动的组织中，可以尝试让分校教师主持网上教学活动或实践教学活动，提高分校专业教师的组织能力和教学水平。

3.线上与线下教学相结合

相对于面授教学和网上教学，线下实践教学是电大开放教育教学过程中最薄弱的环节。在实践教学中主要存在以下问题：一是实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不完善，组织管理相对落后，导致实践教学质量难以保证。二是实践教学的考核问题。尚未建立规范的实践教学考核办法，因此无法对实践教学做出严格要求。三是对实践教学的重要性认识不够。许多教师注重理论教学，而轻视学生实践技能的提高。四是实践教学安排的随意性。主要体现为实践教学内容和实践教学时间安排比较随意、不合理。

线上线下教学作为一种独特的教学模式，有其显著的优势。一是通过课堂面授教学增强学生的理性认识，通过实践教学增强学生的感性认识，有利于学生将理论知识与实际应用相结合，达到知识与能力的协调性和统一性。二是线上线下相结合的教学模式有利于学生的全面发展。线上线下相结合将教学从课堂内扩展到课堂外，将课堂面授、网上教学与实践教学有机结合，学生可以根据自己的需要，自觉主动、创造性地获取有关知识，提升学生进行探究性学习和合作性学习的能力，促进学生能力的全面综合发展。三是线上线下教学不是线上与线下教学的简单组合，而是需要运用新型教学方式，使两者有机结合并产生优势互补效应[5]。

4.增加参与的分校数量

“金融聚焦”系列网上教学活动得到了大部分分校学生的肯定，但仍然有一些金融专业人数较多的分校没有参与这个活动。因此，在以后活动的组织中，要加强与这些分校金融专业责任教师的联系，提高活动的参与度。

三、金融学线上线下教学活动有效开展的对策

(一)以学生为本，明确教学活动目标

开展教学活动的目的不是为了完成某项教学任务，而是让学生真正学到知识，并能够学以致用。“金融聚焦”系列网上教学活动开展过程中，始终坚持以人为本，以学生为本，将教学目标设置为三个层次：一是优化学生的知识结构。要求学生通过课堂面授教学，对所学知识有一个基本的认识和了解。二是培养学生的实践能力。通过实践教学，促使学习者把知识转化为能力，培养其运用理论分析问题、解决问题的实践能力。三是培养学生的问题意识。重视学生对学习过程的参与，使学生养成良好的学习行为和学习习惯，能够在学习中发现问题，同时在学习过程中培养学生的自信、进取精神和团队合作的品质。

(二)合理安排教学活动的主题设计及时间

如何巧妙地设计与选取主题，激发学生的学习兴趣，是线上线下教学取得成功的前提条件。在确定选题时，教师要明确线上线下教学作为一种教学形式是服务于教学目标的。因此，必须选择一个能够彰显课程特色、符合学习者能力、适合学习者发展水平的主题，只有方向明确、主题选择恰当，活动才会有收获。因此，必须通过多方面的比较，结合教学内容和教学目标，选择一个既能紧扣教材，又不至于太有倾向性，有利于活动开展的主题。

教学活动时间的选择是活动开展能否成功的重要因素[6]。线上线下教学活动的时间安排要合理，即课堂面授、实践教学、网上答疑的时间先后要科学合理。如2018年组织的教学活动以“证券公司业务拓展”为主题，将线上与线下教学相结合。首先于5月14日进行证券公司业务的课堂面授教学；然后于5月19日组织学生到华安证券股份有限公司营业部开展实践教学活动，让学生通过实地教学的方式，亲身体验证券公司的经营环境，通过与金融从业人员面对面交流，了解和熟悉证券公司的业务范围，激发学生的学习兴趣；最后从线下回到线上，于5月23日通过网上答疑的方式，辅导教师与学生分析和讨论证券公司经营的有关问题。让同学们在回答问题的同时，对课堂上所学理论知识和参加实践教学活动的过程进行回顾与总结，加深学生对证券公司业务有关知识的理解和认识。这种将课堂面授、实践教学与网上答疑相结合的方式是对线下线上教学的一次成功探索。

(三)要突显团队协作的优势

系统办学是开放大学的最大特色和优势，它是一个由总校和分校(教学点)组成的办学系统，总校与分校有分工也有合作，共同组成一个完整的办学整体[7]。一项教学活动的开展，单靠教师个人力量十分有限，电大可以发挥系统办学的有利优势，建立健全有效的教师团队。“金融聚焦”系列网上教学活动自开展以来，所取得的成效离不开省校与分校各位金融专业教师的共同努力。由省校课程责任教师牵头，联系分校教师，由具备丰富教学经验的金融学专业教师组成“金融聚焦”系列网上教学团队。在活动的设计与组织上，教学团队成员通过“安徽电大金融之家”QQ群进行交流和探讨，各分校金融责任教师可以随时对活动提出自己的意见、建议，团队成员齐心协力将“金融聚焦”系列活动开展得有声有色。

(四)加强实践教学的规范和管理

以实践教学的方式开展教学，从内容到形式都比较灵活，容易找到学生的兴奋点，有利于营造良好的学习氛围，避免了传统教学方式的千篇一律、枯燥乏味。规范实践教学、加强实践教学管理，是加强实践教学的重要手段。一般做法是，在活动开展前，让学生对课程知识点有一定了解，让学生带着问题参与实践教学，同时也增加了师生之间交流探讨的机会，有利于活跃气氛，提升实践教学的吸引力，从而全面提升教学质量。

有鉴于此，我们对实践教学方式的运用应持客观的态度，在实践教学的形式上不必拘泥于传统的规则限制，可以考虑采取多种实践形式，将情景模拟教学、案例讨论式教学、实地调查、计算机模拟等多种形式相结合，以提高教学活动效果。

四、结语

综上所述，线上线下教学是一种十分重要且极具发展潜力的教学方式。如何在“互联网+”背景下把学生从被动学习的角色转变为主动求知的角色，提高学习者的自主学习能力，让课堂更加生动、活泼、高效，更加突显线上线下教学的优势，是一个需要我们不断去探索的课题。将线下实践教学与线上网上教学相结合，是对远程开放教育教学模式的一次有益探索和尝试，其中积累的经验有利于我们今后的学习和借鉴。