信息化背景下初中数学函数教学的方式探究

沈浪

摘要：随着我国教学手段的不断更新，我国教学的创新也有了极大的进步。目前，我国关于教育的创新已经有了非常多方面的改善，老师的教学方式和学生的学习方法都已经有了很大程度的改变。初中的函数教学虽然并不需要进行非常复杂的教学，但是基础的函数相对于初中生来说依旧非常困难。

关键词：信息化;初中函数;函数教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0168-01

数学作为我国教育学中非常重要的一门学科，在大部分情况下，学校都会十分重视数学教学。函数作为数学的重要科目，也同样受到了极大的重视。由于函数教学在实际教学过程中过于复杂且抽象，所以学生对于数学函数的教学并不感兴趣，也不能提起相应的学习兴趣。通过信息化技术手段引入到函数教学中，可以使学生将静态数学的思维转变到动态的函数数学中，可以有效提高学生的学习兴趣，改变原有的数学教学模式，可以有效构建学生的学习思路，全面提高老师的教学效率和提高学生的学习质量。

1.目前初中初中函数教学中出现的问题

1.1课程学习较难。

目前，我国初中数学函数主要通过老师上课的方式来学习，学生对于初中函数的学习也仅仅只能通过老师。但是就目前我国的初中函数课程而言，初中函数中所概括的知识点过于复杂，且难以理解。学生如果通过自学来进行初中函数学习，那么对于初中函数学习来说是难以进行的。由于我国的课堂时间固定，所以一般情况下，老师也只能通过课本来对数学来进行教学。学生也无法利用课本中所讲解的知识进行再次扩展和创新。所以目前我国的初中函数教导比较困难。

1.2教学方式陈旧。

现在我国初中教学的基础器材已经足够丰富。大部分学校也已经设有了多媒体课堂。但是，由于教师的教导方式依旧按照原有的教导方式来进行授课，不会充分利用多媒体课堂中的计算机设备，网络设备等。所以现在的多媒体课程对于目前我国的初中函数教学帮助并不大。老师在课程上仅仅只是用课本进行教学，也会导致课程过于枯燥，难以理解。学生在这种枯燥的课堂环境下学习，也无法调动充分的教学积极性来学习课程[1]。学生这种被动接受老师教导的学习方式，对于学生来说，也是一种不太良好的教学方式。所以教学观念比较陈旧，也是目前导致我国初中函数无法提高学习性的主要原因之一。

2.信息技术在初中函数教学中的应用方式

通过信息化技术手段就可以在最大程度上增加学生对于函数学习的兴趣，减少学习函数的难度，可以在多方面对学生进行函数教学，能够有效保障学生的学习效率和对知识的掌握水平。

2.1利用互联网技术。

在初中函数教学中，充分利用互联网技术，能够有效完善学生学习函数的各个方面。由于传统的函数教学仅仅只能通过课程的45分钟来进行，学生在有限的课程中也只能学习到一些有限的知识，无法增加扩展面。如果老师能够充分利用互联网技术，那么老师可以充分利用学生的课余时间，学生的零碎时间，针对函数学习中的难点与重点进行针对辅导。学生也能自由安排自己的学习时间。另外，通过利用互联网技术也能寻找到更多的函数解题方式和更有鲜明特征的函数例题等。这对于函数教学来说是非常重要的。例如，通过互联网技术可以找到大量函数例题，学习大量不同的函数解法。

2.2利用函数数据库。

对于数学教学来说，通过题目练习是提高数学成绩的最有效方法之一。作为数学题目中逻辑性最强的数学习题，函数同样需要通过大量的题目来进行练习和学习。利用互联网技术则能够建立起一个个人的函数习题题库。通过互联网技术能够收集个人所有做过的函数题以及函数错题，这对于构建一个个人的函数知识体系来说是非常重要的。利用个人函数题库能够十分方便的上传自己的错题，组建一个有效的错题题库。而这个个人函数题库也能够很十分方便的在班级之中进行共享。通过共享功能有能够较好地学习到其他人不同的解题方式和错误点。这对于函数学习来说是十分有效的提高函数知识水平的手段之一。例如目前的“猿题库”APP，已经是非常适合学生的题库软件。在这个软件中，不仅能找到习题的不同解法，也能上传自己的错题，更能共享给其他人。

2.3利用计算机技术理解函数图像。

由于函数教学实际是一种比较抽象的习题，大部分情况下还说教学需要通过图形来进行教学。利用多媒体技术，只要能够十分方便地展现出函数的具体图形。一如老师在教导二次函数时，可以通过制作PPT的方式来进行教学[2]。老师首先通过讲解二次函数的定义和特征，然后再利用PPT和多媒体技术直接展示二次函数的图形。二次函数的图形一般都是平行于纵轴的抛物线，所以通过直观的展现能够加深学生对于二次函数的理解程度，也能够更加直观的表现出函数的特征和具体特性。通过将函数图像也能够为学生提供更加清晰的解题思路，这对于函数教学来说是非常有效的手段。通过信息技术来表现函数的图形能够更加高效的完成学生对于函数的理解，也能够帮助学生加强学习提高函数的理解水平。

结语

所以就目前我国的情况而言，将信息化技术引入到数初中数学函数教学课程中是我国目前需要首要研究的方向。将这种技术引入到初中函数数学教学中也是能够提高学生学习效率的有效方法之一。函数作为初中数学中重要的章节部分，如果学生无法高效率的学习函数，那么学生也无法将数学之后的课程继续下去。所以将信息化技術引入到函数教学中不仅是一种新型的教学方式，也是目前对于学生来说，最能够接受的教学方式。

参考文献：

[1]徐相柱.信息环境下的初中数学函数探究性教学策略[J].数学教学通讯，2016，（11）.

[2]庄凑标.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（47）.