初中任务型英语教学模式的建构探讨

谭毅

摘要：随着我国教育的不断改革，在英语教学中实施任务型教学不仅有效地提高了初中英语教学的质量，而且初中教师的教学水平也快速提升。任务型教学已成为初中英语教学中最重要的教学方式之一。为此，本文结合实际提出初中英语任务型教学的有效策略。

关键词：初中英语;任务型教学;策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0108-01

任务型教学充分体现以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，教师根据不同阶段、不同水平的学生设置不同的任务，让学生通过与学习伙伴合作完成任务，从而最大限度地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，并在完成任务的过程中获得成就感，提高英语能力。并且在潜意识中可以促进学生之间的合作精神的培养，达到培养学生综合应用语言的能力。

1.初中英语任务教学的概况以及特点

在初中英语任务教学的方式中，教师是整个教学的实施者，其不仅仅是整个教学任务的设计者，还是最终的评价者，对学生的学习起着重要的作用。教师与最后教学质量的好坏有着最直接的关系。在这种教学模式下，教师的工作任务相对来讲就比较重，需要根据学生自己的心理特征、性格特点、学习能力、学习水平来进行任务的布置与分配，设计出适应学生的、可实施性强并且有趣的教学课程。

任务型的教学模式，主要特点包括以下几个：首先，学生在整个教学过程中的参与性比较强，在学习，完成任务的过程中处于主动的地位。其次，这种教学模式的进行，主要是以小组的形式来进行。小组内部的学生为了任务的完成需要进行相互的信息收集，然后彼此交流与分析，这种教学模式能够培养学生的团队意识。最后，这种任务的教学方式能够激发学生的学习兴趣，在学习过程中需要学生进行主动的学习，将理论知识用于生活实践，从而培养了学生的实践能力、问题思考的能力还有自主解决问题的能力。

2.初中英语任务型教学策略

2.1任务设计多元性。

任务型教学的核心在任务，因此任务的设计显得尤为重要，在遵循现实性、趣味性、可行性的基础上，尽量设置多元化、内容丰富的任务和活动，能够在轻松愉快的环境中提高学生的英语水平。比如，在学习Do you like bananas之前，可以让学生准备自己喜欢的水果图片或者实体，在课堂上用英语描述此种水果的特性以及喜欢这种或者这类水果的原因。这样不仅能让喜欢这种水果的学生加深对这种水果的认知，也让其他学生了解这种水果，全班的学生轮番介绍下来，学生基本就能够掌握常见水果的英文知识了。在此基础上，教师再引导学生学习课本的内容，会大大激发学生的兴趣，并且能够提高教学的效率。除此之外，教师应当布置一些课外活动，比如小小的調查活动，诸如附近人员的环保意识，家庭成员喜好之类的有意义又比较容易完成的活动，初中生对周围环境以及人员非常敏感，这样的活动虽然看似简单，但却能锻炼学生的口语表达能力。

2.2科学的指导，布置任务注意分层。

初中生的英语基础相对薄弱，在完成任务的时候难免会遇到种种问题，这时候就需要教师进行科学的指导。师者，传道授业解惑，在任务过程中帮助学生解决问题是教师的本职工作。不过在指导过程中最重要的是引导，引导学生一步步地解决问题，并且帮助学生分析其之所以遇到困难的原因，教会他们将相同的问题进行归类分析，提高学生处理问题的能力。

分层是指任务的难易程度可以根据学生的能力来定，当然这样做的前提是不伤害学生的自尊心，毕竟学生特别是初中生非常敏感，伤害自尊心的行为可能会给他们带来非常不好的影响。教师对学生应该有一个大致的了解，然后将学生进行分层，布置任务的时候可以一次性布置几个相近的但是完成度不同的任务，不仅可以让学生在力所能及的范围内努力完成任务，也避免了成绩好的学生觉得太容易，成绩落后的学生觉得太难的问题。比如对于成绩好的学生，可以让他们额外完成报告的叙述，而对成绩落后的学生则需要他们完成任务最基本的流程就可以了。

2.3重视引导学习和巩固学习。

在任务型教学模式下，学习的过程就是交流的过程，交流的内容不仅仅包括知识的交流还有学习方式的交流。交流的主体包括组内成员之间的交流，小组之间的交流，还有学生与教师之间的交流。教师在整个过程中，不仅需要帮助学生进行小组的建立，还需要根据教学的目标以及任务要求进行任务的挑选，在整个的教学过程中需要尊重学生，让学生能够在整个过程中有组织有纪律地进行。比如在进行“May I invite Danny and Jenny？”的教学过程中，教师可以根据实际的教学情况来进行任务分配，可以安排小组成员之间进行角色的扮演，整个主题就是拜访，拜访的内容由学生自己设计，不要求完全按照课本上的对话来进行。这种学习模式不仅有利于学生培养团队合作的意识，还能使其形成独立思考、创新的思维，能够自主地进行英语学习。

不管是传统的教学模式还是新型的教学模式，巩固所学的内容是学习过程中必不可少的一部分。在任务型教学模式中，对于所学知识点的巩固，可以运用到实际的生活中来进行复习，或者是自己设置情境来进行复习。学生可以以小组的形式进行英语的对话、阅读以及采访交流等，从而提高学生的学习交流能力与英语应用能力。

结束语

总之，在初中英语教学课堂，为提高教学质量，教师应该积极采用任务型教学方法，以提高英语教学效率，希望本文的进一步研究，能够为相关教学工作开展提供有效借鉴。

参考文献：

[1]于倩.初中任务型英语教学模式的建构探讨[J].学周刊，2018（28）：69-70.

[2]宋志宝.初中英语阅读教学中的任务型模式探索[J].华夏教师，2018（24）：50.

[3]张乖祥.初中英语翻转式任务型合作教学的调查与分析[J].英语教师，2018，18（13）：50-58.