初中英语课堂教学互动策略初探

王永康

摘要：师生互动在很大程度上转变了过去课堂教学只注重结果而忽略过程的现状，突出学生的主动性，强调学生和教师之间的沟通，让学生进一步提升了英语的听说读写能力。文章结合实际教学，探讨了师生互动策略在初中英语课堂中的应用。

关键词：初中英语;师生互动;策略探究

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0098-01

伴随近年来新课程改革与素质教育改革的逐渐推进，传统教学方式渐渐难以符合新时期我国教育事业发展的实际需要。为了尽快探究现代化的课堂教学模式，本文重点研究了初中英语课堂教学互动策略。

1.明确师生互动模式的内涵

师生互动教学模式指的是在动态发展的课堂教学过程中，强化教和学相互统一的教学模式，是师生之间进行有效沟通和交流的过程。借助于对师生关系的优化调节和相互作用，建立更加良好的师生关系与生生关系，真正发挥出学生在课堂学习中的主体性作用，提升学生的自主学习能力，引导他们树立正确的学习情感态度，促进初中英语课堂教学效率的不断提升。在师生互动教学模式之下，师生互动的主要内容、最终目的、方法渠道等都体现出突出的教育性特征;师生之间的有效互动是一个循环的、持续性的动态过程，而在这一过程中，师生都能够同时获得进步与提升，表现出较强的交互性與持续性的特征。与此同时，师生互动教学策略的形式各有不同，如教师与个别学生进行互动、教师与学习小组进行互动、与全体学生进行互动等，内容包括了对学生学习习惯、情感态度和交际能力等方面的培养。

2.创设民主的氛围，进行互动教学

民主、和谐的课堂氛围是互动式教学的基础。只有在一个轻松、活跃的英语课堂中才会有互动的产生。每一个学生都是独立的个体，他们都有自己的想法，有自己的个性。同时，他们也都渴望表达自己，得到同伴、教师的认可与肯定。如果在课堂教学的过程中，教师总是处于权威地位，处于一个中心位置，那么学生是无法也不敢参与互动的。只有教师在课堂中营造一个民主、平等的氛围，让学生意识到自己才是这个课堂的主人，他们才应该处于主导地位。这样，学生才会愿意参与到互动学习中来，真正的进行学习。在这种放松的情况下进行学习，他们才会积极思考和判断，才会勇于与教师和其他学生交流及探讨。

例如，在初中英语的口语教学中，英语教师可以对课文中的重点句型、重点词汇进行提炼和总结，然后以小组为单位，以重点句型、重点词汇的应用为目标，开展英语对话练习，而且每位学生都要参与。学生在对话中要使用原文的句型和词汇，但是表达的内容都是贴近自己生活实际的，这样可以有效提高学生开口说英语的勇气，枯燥的课文背诵和朗读也演绎成了互动式学习，英语课堂开始变得更加有趣，可以最大限度地调动学生参与课堂学习中。

3.鼓励学生相互合作，促进互动教学

初中英语教师可以根据每个学生的兴趣爱好、个性特征，将他们分为几个小组，重视学生之间的互动交流，培养学生与学生之间良好的互动关系，鼓励他们共同完成教学任务。学生与学生之间、学生与教师之间，在学习过程中要形成一种互助合作关系，这样有利于发挥学生在学习过程中的自主性，促使学生参与英语学习中，从而使学生的学习更有自主性。在课堂上，教师可以通过教学引导来鼓励学生相互合作并开展互助学习。同时，英语教师也可以组织一些课堂活动，为英语教学中学生的相互合作提供载体，这是实现互动学习的重要形式。课堂活动可以让学生在特定的活动情境中接受知识，给学生提供一个英语交际的机会，从而更好地理解、体会和应用英语知识。

例如，在教学“School life”一课时，英语教师就可以以某一校园文化活动的举办情况作为课堂导入，激发出学生的学习兴趣和互动热情，然后让学生边学习、边对比，还要适时提出一些问题供学生进行互动讨论。如“What school events do you have in a typical school year？”问题提出后，给学生思考和讨论的时间，同时还可以鼓励学生自己提出在听课与学习中遇到的问题，把自己有困惑的地方找出来，与教师和同学一起进行讨论。这种提问法可以刺激学生主动思考，教师对于学生提出的问题先要给学生一定的思考和探索空间，多听学生自己的想法，在这个过程中教师可以适当地给予一定的指导，对学习的方向进行把握。如此一来，可以增强学生之间、师生之间的互动，促进学生更好地进行英语学习。

4.建立良好融洽的互动关系

从社会语言学的基本观点我们能够了解到，是社会的缩影。师生关系与生生关系是进行有效师生互动的重要基础。为了确保师生互动能够取得实效性，师生之间和生生之间必须要构建更加良好和谐的关系。

如在教学be going to句型时，由于这部分内容相对空泛，学生理解起来较难。因此我们借助于多媒体技术来设计几个相关句型的动作、时间的画面，结合这些图片给学生非常直观地进行句型演示，如“Tom is going to swim on Sunday”。这样能够很好地消除学生对陌生知识的畏难情绪，让他们的心情逐渐放松，以一种更轻松的情绪进入到学习中来。与此同时，在教师的科学引导之下，班内的学生都能够主动积极思考，一部分内向害羞的学生也受到鼓励跃跃欲试。在师生互动过程中，我们应当帮助学生消除畏惧心理，引导他们树立学好英语的信心，让他们能够主动参与到共同讨论学习中来。

结束语

总之，师生互动策略在初中英语课堂教学中的应用有助于促进学生综合能力的培养，真正实现英语教学的最终目的。在实际教学过程中，必须要充分结合初中生的身心发展规律，遵循英语语言规律，通过有效的师生互动让他们能够更加主动地参与到学习中来，让学生在快乐愉悦的课堂氛围中学习知识、提升能力，真正爱上英语。

参考文献：

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