安徽地区护理本科男生专业承诺现状及其与成就动机关系的研究

朱 薇,丁 伟，李远珍，王 玲，朱白鹭，潘 庆

(1.皖南医学院 护理学院，安徽 芜湖 241002；2.皖南医学院第一附属医院 弋矶山医院 烧伤整形科，安徽 芜湖 241001)

近些年研究显示，高校护理专业男生专业承诺较低，且志愿终身从事护理工作的极少，对其自身职业角色认同感也较差[1]。因此，笔者对护理本科男生专业承诺现状进行调查分析，以了解其专业承诺与成就动机等方面关系，从而为今后高校护理教育及培养更为优秀的护理本科生提供有利借鉴。

1 对象与方法

1.1 研究对象 以安徽地区3所全日制医学本科院校4个年级1200名护理本科生为研究对象，通过问卷调查形式评估专业承诺及成就动机情况。纳入标准：①均通过全国高考统一招收的护理本科生；②均已进入护理专业并处于学习阶段；③了解本次研究并自愿参加；④完全了解该次研究方法以及问卷方式，可按时完成问卷调查。男生146人(12.92%)，女生984人(87.08%)；大学一年级283人(25.04%)，大学二年级320人(28.32%)，大学三年级308人(27.26%)，大学四年级219人(19.38%)。本次共对该1200例参与研究者发放问卷，回收率为97.50%(1170份)；除去无效问卷40份，回收有效率94.17%(1130份)；

1.2 方法 调查问卷包括基本资料、护理专业承诺水平及护理本科生成就动机情况3个部分。其中，基本资料包括被调查者所在学校、性别、家庭情况以及年龄、年级等；专业承诺水平及成就动机情况分别采用相应量表完成；专业承诺[4]采用连榕、吴兰花编制的《大学生专业承诺量表》进行测定，共包括情感承诺(9个题目)、理想承诺(7个题目)、规范承诺(5个题目)及继续承诺(6个题目)四个维度，量表合计27道题。每一题含有5条得分项，1～5分别代表完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合以及完全符合，所得分越高则表示专业承诺度越强，反之则越低，量表一致性系数0.901。

成就动机量表[5]采用上海师范大学教科所叶仁敏等译制、修订的《成就动机量表》，量表分为避免失败动机和追求成功动机两部分，每部分15个条目，共30条，每一条均为1、2、3、4评级，“1”和“4”分别表示“完全不符合”和“完全符合”，效度及信度分别为0.58(P<0.01)、0.77(P<0.01)。

2 结果

2.1 护理本科生专业承诺现状分析 与全国常模相比，护理本科男生在情感承诺及理想承诺方面得分更低，而在规范承诺及继续承诺方面得分增高，差异均具有统计学意义(P<0.05)；与常模相比，护理本科男生在专业承诺总分差异无统计学意义(P>0.05)，见表1。

表1 护理本科生专业承诺现状分析

注：与国内常模比较，*P<0.05。

2.2 不同性别护理本科生专业承诺水平差异 与女生相比，男生在情感承诺规范承诺、继续承诺及总分数方面均低于女生，差异具有统计学意义(P<0.05)，见表2。

表2 护理本科生专业承诺在性别间的差异

注：男生与女生间比较，aP<0.05。

2.3 护理本科男生成就动机总体情况分析 与国内常模相比，护理本科男生在追求成功方面得分差异无统计学意义，而在避免失败得分方面，护理本科男生得分高于国内常模，差异具有统计学意义(P<0.05)，见表3。

表3 护理本科男生成就动机总体情况分析

注：与国内常模比较，aP<0.05。

2.4 护理本科男生专业承诺与成就动机间相关性分析 经皮尔逊相关性分析，专业承诺分析中其各个维度与成就动机均呈正相关。其中，情感承诺、理想承诺及总体专业承诺与追求成功相关系数分别为0.264、0.196及0.245，差异均具有统计学意义(P<0.05)；情感承诺及总体专业承诺与总体成就动机相关系数分别为0.257及0.216，差异具有统计学意义(P<0.05)，见表4。

表4 护理本科男生专业承诺与成就动机相关性分析(r)

注：*P<0.05。

3 讨论

既往研究发现，护理本科男生在专业承诺各个方面低于全国其他专业本科毕业生的平均水平[2]。本研究通过横断面调查探讨护理本科男生在专业承诺方面各维度均与成就动机存在一定相关性，研究显示安徽地区护理本科男生在专业承诺方面各维度得分较女生低，而在情感承诺、理想承诺及总体承诺与成就动机存在一定正相关，但相关性偏低。

情感承诺主要指个体对组织的情感依附，是对组织的目标、价值观以及组织规范三方面的认同；理想承诺则指重视个人成长，追求理想的实现；组织是否会提供机会展现自身特点，工作条件是否满足个人需求以及培训学习和晋升的机会是否会对成员实现理想有所帮助；规范承诺主要内容包括行为和态度上能够遵从组织的规范和要求，热爱工作，对组织忠诚，认为组织的发展有自己的责任[3]。本研究中，护理本科男生专业承诺低于女生可能受多种因素影响。笔者分析可能与下列因素有关：①情感承诺低主要因多数护理本科男生填报高考志愿时缺乏对护理专业工作性质的了解及评估，在各种原因的影响下进入护理专业学习；同时有部分学生是由于服从调剂而被迫进入护理专业学习。因此，护理本科男生在情感上对本专业缺乏认同感，对护理活动参与不积极，对相关知识也产生情感抵触心理[4]。②理想承诺低主要与护理专业传统上为女性从事的专业，护理专业的创始人南丁格尔及受表彰的护理学人员多为女性，这在一定程度上影响护理本科男生的职业认同，从而影响其对本专业的理想承诺及规范承诺；此外，媒体上对护理人员的报道也多以女性为平台进行宣传；学生在上学及实习时，老师以及同学几乎全部为女性[5]。因此，护理本科男生无法寻找职业代入感，进一步影响其对本专业的理想承诺。

本研究中，护理本科男生在避免失败方面评分高于追求成功评分，这与既往文献报道的结论存在一定差异。赵琼兰等对319名护理本科生进行问卷调查，分析护理本科生的成就动机，结果表明，追求成功评分高于避免失败得分[6]。笔者分析，造成这种结论的差异与研究对象有关，若不分性别，则追求成功的成就动机更高，若以男性为研究对象，则避免失败的成就动机占比更高。

本研究中，护理本科男生在专业承诺与成就动机存在较低的正相关，这说明专业承诺高低可能与成就动机关系不大。笔者分析，造成相关性低可能与下列因素有关：①被动进入护理专业，对专业认知有偏差；②传统社会观念多定义护理人员为女性，护理本科男生需面对社会舆论压力[7]；③护理专业男生比例非常低，因此护理本科男生职业归属感低，导致其专业承诺及成就动机情况较不乐观。

综上所述，安徽地区护理本科男生在专业承诺方面各维度得分较女生偏低，而在情感承诺、理想承诺及总体承诺与成就动机存在一定正相关，但相关性偏低。因此，学校及社会应在教育及宣传上予以重视，以增强护理毕业男生对本职业的专业承诺，从而完善护理人员配比，推动我国护理事业更好更快地发展。