人人有发展浅谈小学低年级数学教学在智慧教室环境下 促进学生个性化发展

王志红

随着培养学生核心素养的提出，个性化的发展成为目前教学的一个新趋势。新课程标准提出 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。小学数学低年级的课堂上，学生刚刚进入到小学阶段的学习，怎么使得学生尽快得到发展？低年级学生的胆子较小，在严谨的数学课堂上，不敢轻易发表自己的意见，恐怕学生笑话或老师批评，长此以往会降低学生的学习效果，更别说个性化发展了。使用智慧教室就可以避免这样的尴尬，老师会收集到每一个学生的情况，并有针对性的教学，很好的促进学生个性化的发展。在小学低年级数学教学中，我们借用技术，在智慧教室环境下促进学生个性化发展。

一、使用按按按技术，第一时间了解学生理解掌握知识的情况

不同的人在数学上得到不同的发展，这个是针对学生的差异，因为每一个学生都要接受义务教育，而在学生的发展和学生原有的基础存在很大的差异。良好的数学教育，使每一个学生都得到一样的教育，得到一样的机会，但最后的发展可能是有差别的。根据学生的智力的差异，根据兴趣的不同，标准特别强调要照顾到学生的个别差异，使每一个学生都能获得他所应该得到的发展。

1.突出重点

教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。一节课就40分钟，教师在课上对于教学内容的讲授如果不突出重点的话，学生将无从理解和掌握相关教学知识，课上的四十分钟就白白浪费了。为了抓住课上的有限时间，为了帮助学生更好的理解和掌握教学重点，教师在设计教学环节的时候要充分利用现代化信息技术，帮助自己了解每一个学生对于知识的掌握情况。例如：人教版二年级下第六单元的《有余数的除法》例1教学中，为了突出本课教学重点：学会书写有余数的算式并理解余数的含义。在课上利用现代化信息技术做了如下设计：先是学生动手操作，摆一摆小棒，然后把摆小棒的情况写一写。有的学生在自己尝试书写算式的时候没有写出剩余的数：7÷2=3；有的学生写出了剩余的数：7÷2=3多1。此时教师借助按按按反馈器，请每一个学生作答，如果需要写出剩余的数就按1，如果不需要写出剩余的数就按2。

经过每一个学生的选择器作答，发现大概有三分之二的学生认为要写出剩余的数，还有三分之一的学生认为没有必要写出剩余的数。经过全班学生的讨论，一致认为：如果不写，就没有把7根小棒分得的结果全部表示出来，不符合真实的情况。因此要书写出剩余的数才行。这样通过对每一个学生的调查，教师将本课的教学重点学会书写有余数的算式并理解余数的含义突出了出来，并使得学生印象深刻。不光学会了算式的书写，而且还理解了余数的含义。

2.突破难点

教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。因此借助技术撬动突破难点，起到了事半功倍的效果。例如：人教版三年级上第三单元《四边形的认识》例1中，教学难点是能运用四边形的特征区分和辨认四边形。课上当学生在一般图形的区别下，提炼出了四边形的特点：具有四条直的边和4个角。于是老师出现了下面一个特殊的四边形，请学生用选择器作答：这个图形到底是不是四边形。

全班有五分之二的孩子还是认为这个图形不是四边形。到底是不是？关键是凹进去的角，学生不认为是角，那么经过教师的介绍：这样的角比平角大，叫优角。于是学生按照四边形的特点再次验证了这个图形是四边形。课上经过这样的选择，让教师掌握学生理解的程度， 落实四边形特点掌握的情况，同时出现易混淆的图形加以辨认，再次加强了学生运用四边形的特征区分和辨认四边形，从而突破了教学难点。

二、使用平板电脑功能，拉近师生距离

人人都能获得良好的数学教育，面向全体学生，使每一个学生都接受良好的数学教育。每个学生都要提高数学素养，进而提高学生的公民素养，数学素养是学生公民素养的一个重要组成部分。义务教育重要的任务就是使学生将来能够成为一个社会需要的、具有良好的素养、各方面能够健康发展的公民。他们有良好的数学素养是非常重要，所以良好的数学教育就是让每一个学生获得他所需要的良好的数学素养。首先，将课件下传图片到平板電脑上，便于学生观察。

例如，人教版二年级上第四单元《乘法的初步认识》中，学生在自主写乘法算式的时候，改变了之前学生只能看投影图写算式的传统模式，而是将课件中的图片传到学生的平板电脑上，方便每个学生都清晰的观察，为学生正确书写算式打下基础。接着，老师上传学生作品到主机上，便于全班分享：

课上，教师第一时间将学生书写的情况展现在全班学生面前，方便学生理解教学内容，促进学生更好的掌握相关教学内容。同时使用平板电脑功能，拉近了师生距离。

三、使用白板技术，生动再现知识，吸引学生注意力

白板技术比传统的教学手段更上了一个台阶。白板具有很多功能，帮助生动再现知识，吸引学生注意力：

白板具有书写功能，学生与教师第一时间在相关知识的界面勾勾画画，帮助理解教学内容。

白板的移动功能，可以将图片或文字移动到任意一个地方，帮助学生理解教学重点和难点内容。

白板可以将文字或图片进行放大，这样可以引起学生的注意力，而缩小功能则可以避免学生的无意注意，减少对学生无意注意的干扰：

白板的聚光灯的功能帮助教师突出重点，集中学生的精神到一个知识点上来，有效进行教学。

小学数学教育是为学生打基础的阶段，在打基础的阶段，要面向全体学生，使学生在各个方面打好基础。而白板功能的在小学数学，尤其是低年级数学教学中的运用，将学生应该掌握基础知识有效的展现在学生眼前，避免了无疑注意力，提高了听课效果，起到了事半功倍的效果。