诚实需要被“唤”与“醒”！

杨利

一、措手不及的案件

今年我带一年级，班里28名学生聪明可爱，其中有一个叫小白的男孩子，课上认真听讲，积极举手回答问题，课下安静的在班里看课外书，家长也积极配合我的工作，所以我很喜欢这个孩子。

每个月的月初，我们学校都会收取学生午餐的费用。今天到了收取5月的饭费的时候了，每个孩子都会在钱上写好自己的名字，装在信封里交给我。每次我也会按照学号来收取，等我叫到班里6号小王同学的时候，孩子拿着钱就过来了，我还问了孩子：“你的信封呢？”孩子稚嫩的说：“杨老师，我忘记写名字了，刚才我自己把钱拿出来刚写上去的。”见孩子也是无心的，我便把钱拿了过来，清点了一下，发现少了20元。我对小王说：“你这个钱不齐啊，还少了20元，在哪里呢？”我当时想的可能孩子忘在桌子上了，也没想到别的。孩子回去找了找，哭着过来和我说：“杨老师，我那没有！”后来我还联系了小王的父母，看是不是孩子父母不小心少给了20元，结果孩子父亲说肯定是正好的钱数！于是我这才想到是不是有别的孩子偷偷拿走了这20元钱！

孩子们入学已经快一年了，之前从来没有发上过丢钱的现象，这让我有些不知所措，但面对这么多的孩子，且为了保护孩子的自尊心，我也不能直接质问孩子们是谁拿的！于是，我先把钱垫付上，然后等到上第一节课的时候，我的数学课转变成了班队会课。

二、游戏导正，保护自尊

（一）谈心引入，互助交流

上课铃一响，我把今天早上遇到的这件事情和班上的同学叙述了一遍。然后我在投影上写下了这样几个问题：

1.假如这20元是我丢的，我会怎样？

2.如果有同学拿了或者捡到了，并没有还给同学，这是一种什么行为？

3.长此以往将会有怎样的结果？

4.犯了这样的错误，我会怎么办？

写下这几个问题后，我先让孩子们自己想一想，然后和就近的小伙伴互相交流一下，然后我们一起来讨论。孩子们各抒起见，但大部分孩子都可以设身处地的想到自己如果丢钱，觉得很着急！不知道怎么和老师和父母说！害怕家长和老师的批评，自己弄丢了钱！所有的孩子都知道这是一种偷盗行为，而且长此下去会走上犯罪的道路。类似于“从小做小偷，长大做大盗”的农村俗语。如果是自己犯了这样的错误，一定会告诉老师，并且改正错误！我很欣慰，最后每一位孩子都可以认可这样的话。但我并没有着急，直接让孩子自己说出来，去逼问是谁！即使学生偷盗事实铁证如山，也只能通过教育手段来解决，通常强迫学生坦白是最糟糕的办法，每一个人都有自尊心，每一个人都能明辨是非，对于自身存在的问题所范的错误，完全没有意识是假的，不愿意承认或者不愿意改正才是真的，所以接下来，我和孩子们玩儿了一个游戏。

（二）游戏导正，保护自尊

游戏是这样的：我给每一个孩子发了一张白纸，在白纸上写上自己的名字。我在黑板中给了俩个选项：1 我没拿，2 我错了。请孩子们在白纸上做出自己的答案。我们约定同学之间不能偷看，老师绝对保密。 这一堂课就这样圆满的结束了。

回到办公室，我小心翼翼的拆开了这些写满信任的数字，我印象很深刻，拆到倒数第三个的时候，看到了这个2选项，上面是小白的名字。这让我很惊讶，但我并没有急于去找孩子。到这件事情的第二天课间，我找到他，给他看了他自己的选项，让他说说昨天的事情。他很不好意思地说：“昨天我出去上厕所的时候，看到地上有20元钱，我就是觉得好玩，我就给捡走了，但是当同学们知道这件事情的时候，我很害怕，我怕同学们说我是小偷，所以我不敢把钱拿出来。”聽孩子这样说完后，我也静静地对孩子说：“昨天我们已经讨论了这方面的问题，你知道怎样做是正确的，很开心你可以承认自己犯得错误，老师觉得你很勇敢！毕竟知错就改是需要勇气的！老师也相信，你以后不会出现这方面的问题了，对吗？”小白深深的点了点头，从裤兜里拿出了20元钱，对我说：“杨老师，我知道错了，我以后一定做一个诚实的孩子！”我接过上面还写着小王名字的20元钱，欣慰了对小白说：“老师相信你！”

三、诚实之花绽放

自打这次事件之后，班里面没有出现过丢钱的想象，偶尔出现有同学文具丢了，也都是被别的小朋友捡到并放在我的多媒体上！小白依旧还是那样的安静，上课积极举手回答问题，下课安静的看着课外书，偶尔出去和班里的小朋友一起玩儿。我很庆幸，即使发生过这样的事情，通过妥善的方式，保护了孩子，且每一个孩子都是这样的质朴、善良与诚实！我想是这次的班队会，真正的触碰到了每一个小朋友的内心，并在内心开出了诚实之花！

四、诚实需要“唤”与“醒”

教育是唤醒。“唤醒”包含两个方面：一是我们的“唤”，二是学生的“醒”。“唤”是手段，“醒”是目的。在“唤”与“醒”之间能否建立起必然联系，一要看教师的教育艺术，二要看学生内心醒悟的契机是否成熟。学生的“醒”强求不来，需要我们慢慢等待，尤其是有过撒谎或者偷盗行为的学生。之前我总认为：班里出现偷盗事件发生的时候，只要“案件”破了，就是完成了任务。其实案件仅仅是教育的一个开始，而不是教育的终点。如何把失窃事件作为一个新的教育契机，以使学生今后不重复犯错，这才是最重要的。我的这次处理方式，得利于之前看过的一本教育书籍，上面的这个方法我很欣赏，便记了下来。为了保护孩子们的自尊心，利用这样的一个隐蔽性比较高的小游戏，并之前进行讨论，使每个孩子都受到了不同程度的教育启发，特别是犯了错误的学生的心灵得到了触动。

教育的功能在于引导、纠偏和提高。对偷拿别人东西的学生，我们既要保护他们的自尊心，又要诱发他们的内疚感，还要帮助他们改正错误。用教育的阳光唤醒孩子们的内心，栽下诚实的种子，开出诚实之花！