小学语文有效开展阅读教学方法略探

摘 要：阅读教学是小学语文教学的核心内容。成功的阅读教学能提升学生的“语文素养”。文章阐述了阅读教学对小学语文教学的重要作用，分析了阅读教学的现状，提出了实施阅读教学的有效路径。

关键词：阅读教学；小学语文教学；作用

作者简介：詹丽，湖北省襄阳市谷城县城内小学教师，研究方向为小学语文教育。（湖北 襄阳 441000）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）01-0104-02

在基础教育阶段，小学语文属于必修科目，其成绩是体现小学生受教育程度的一项标准。阅读能力作为学生发展的必备技能之一，指的是人们对书面语言的阅读、理解能力。语文阅读是小学语文的重要组成部分，体现了学生的语文水平。但是在小学低年级，学生的阅读能力有限，在断句方面有些吃力，因此教师在进行小学语文教学时，务必要重视阅读教学的策略，关注学生的情感体验与个人发展，培养其相关能力与阅读意识。本文通过介绍开展阅读教学的重要性，分析小学语文阅读教学的现状，研究在小学语文教学中如何开展阅读教学。

一、阅读教学的重要性分析

1. 为学生语文学习奠定思想基础。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如在进行诗词学习时，教师可通过对诗词的阅读，使学生掌握朗诵技巧，并在朗读中理解诗词的含义；同样的，在进行文段学习时，教师可以组织学生进行小组分段阅读，并引导学生在组间交流时与其他人分享学习心得。

2. 提升小学语文课堂教学效果。受传统教學思想的影响，小学语文课堂教学模式较为单一，部分教师一味强调对基础性知识的抄写和背诵，而忽略对学生阅读能力的培养，这在很大程度上阻碍了学生提高阅读能力的主动性和积极性。

另外，受一些客观因素的影响，大部分教师只能围绕课本开展教学，使学生在知识获取方面受到限制，不能有效提高语文阅读能力。而阅读教学不仅能使语文课堂变得生动，提高课堂活动的丰富性，也能深度挖掘课程内容，为学生构建相应的文学体系与框架，理解文学作品中所包蕴含的深刻含义，优化语文教学课堂。

3. 增加学生课堂表现与思考机会。只有学生具备良好的阅读能力，才能在课堂上完成老师的要求，再通过语言表达，将自己的认识有条理地展示出来。在某种程度上，教师还可以提高教学质量。因此，课堂需要教师与学生的共同参与，除教师讲授之外，适当的课堂活动能为学生提供讨论机会，使学生体会研讨的乐趣，参与课堂学习，提高课堂的吸引力。在开展阅读教学时，教师可以通过阅读讨论活动带动学生进行课堂思考，促进其文学素养的提升。

二、小学语文阅读教学的现状

1. 小学生缺乏阅读意识。随着我国广播电视事业的迅猛发展，娱乐节目大量出现，这些节目不仅丰富了人们的精神文化生活，也做到了寓教于乐。但也应看到，一些节目为博取眼球，出现了内容低俗化、庸俗化甚至恶俗化的情况，对受众尤其是小学生受众的健康成长产生了不良影响。部分小学生盲目追星、沉迷娱乐节目，丧失了对阅读的兴趣，认为学习没有意义。部分教师不顾教学内容的差异性盲目坚持传统教学方式，忽视学生学习诉求，这也导致学生缺乏阅读意识，不利于阅读教学的开展。这些语文教学中存在的突出问题，也是影响语文教育发展的重要因素，学校与教师应高度关注。

2. 学生阅读注意力难以集中。一方面，受单一教学模式的影响，小学语文课堂乏味无趣。教师为了学生取得较好的成绩，往往照本宣科，讲授课本内容，严重影响语文课堂的教学效果。受学生身心发展阶段的影响，小学生在此阶段的注意力难以集中，容易受到外界干扰，这同样不利于阅读教学的开展。另一方面，在推动语文教学改革的过程中，学校逐渐认识到素质教育对学生成长的重要性，但对其重视度仍不足，如课堂形式单一、学生注意力不集中、教师授课节奏过快等。因此，为完成语文教学改革的任务，教师应主动开展阅读教学，采用多种教学方法吸引学生注意力，提升语文课堂教学效果。

3. 过于重视课本内容。语文教材是语文教学的载体，也是学生学习的主要内容。通过对教材的学习，学生不仅能学习相关文学知识，也能理解作品的作者的情感，陶冶个人情操。但在小学语文教学中，部分教师过于注重课本内容，忽视了课外阅读的延伸，严重阻碍了学生的自我选择与思考，使学生思维固化。因此，在小学语文课堂中开展阅读教学不仅能够改善教学目的偏失问题，也提高了小学语文课堂的趣味性，促使学生由被动阅读转为主动阅读。在开展阅读教学的课堂中，教师借助讨论的形式使学生理解文章内容，感悟作品的深刻内涵，进而推动语文教学的改革。

三、开展阅读教学的有效措施

1. 营造良好的阅读环境。阅读环境不仅影响语文课堂的进程，也影响学生对教学知识的理解程度。它是提高语文课堂教学效果的重要因素。在小学语文教学中，教师可以通过明确课堂主题，借助品读符合课堂主题的文章来引导学生进行探究式学习，引发学生对其中心思想的思考，并通过小组讨论的教学模式营造良好的阅读氛围。如在学习“科技与生活”单元时，教师可以首先让学生谈谈自己身边的科技产品，并以此为基础引出对应的课文，然后在学生阅读之后，进行感悟交流，再提出科技产品对我们生活的影响，最后引出科技改变生活的中心思想。通过这种方式，教师不仅可以营造浓厚的教学氛围，也可以培养学生的沟通能力，使学生在交流中掌握语文阅读的技巧，提高语文阅读能力。

2. 开展每日阅读分享活动。教学不仅是课堂教学，更是学生日常生活中的教学，是联系生活实际的引导。在进行小学语文教学时，教师可通过联系学生家长，将课后阅读作为一项拓展作业，并要求学生在课堂上进行心得交流，以此促进其对阅读的兴趣。此外，开展每日阅读分享活动能够提高学生的文学素养，掌握科学的思维方法和正确的阅读方法。

3. 构建完整的阅读反馈体系。建立合理的知识框架不仅能促进学生对知识的理解，也能让教师从宏观把控教学进程，引导学生进行课堂学习。而在语文教学中，阅读反馈体系的建立不仅需要教师熟悉教学方法，了解学生特点，也需要教师制定标准的反馈方法，如怎么样开展心得交流体会等。借助此类体系，教师可有效开展阅读教学，引导学生完成“读、思、写”的任务，促进其阅读习惯的养成，这也是提高学生阅读能力，开展阅读教学的有效途径。

总之，在进行小学语文阅读教学时，学生可能会出现阅读意识缺失、阅读注意力难以集中等问题，为解决这些问题，教师应从学生个体入手，引导学生开展日常阅读交流活动，培养学生课外阅读能力，同时在进行课堂教学时应锻炼学生阅读理解能力。教师在引导学生广泛阅读各方面的书籍的同时，又要尊重学生的兴趣爱好，使学生在长期的阅读中逐渐形成阅读习惯和阅读特色，做到享受阅读从而提高阅读能力。

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责任编辑 张庆晓