让“兴趣教学法”应用于初中的数学课堂

肖斌

摘 要：初中是学生学习的重要阶段，数学是初中教学的重要环节，因此，教师必须重视初中数学课堂教学效率的提高。兴趣教学法旨在利用学生的兴趣引起学生学习的激情和热情，让学生能够主动积极的参与到课堂的学习中，与老师更多的进行互动，提高他们的课堂实效性。教师可以改变新课的导入方式，用更加有趣新奇的方式在课堂开始时就紧紧抓住学生的兴趣;同时，教师的课堂教学方式也应该得到改变，在进行课堂教学时保证学生的主体性，通过课堂提问与学生进行互动，帮助学生更好的融入课堂学习中，提高课堂教学的质量。

关键词：初中数学;兴趣教学;教学策略;师生关系;学习氛围

一、目前我国初中数学课堂教学存在的问题

1.教学模式单一。

数学课堂的教学模式要随着时代的进步而不断发展更新，这一点还有许多初中没有跟上时代的步伐，教学模式固定化，僵硬化，没能调动学生对学习的求知欲，启发学生对知识的思考。当前许多教师仍然采用满堂灌模式教学，把课堂时间全部用来讲课，没有留给学生自主思考的时间，要求学生在课下吸收知识加以融会贯通，这种教学模式已经不能满足现代教学的需求。教学中要教会学生创新能力、思考能力、研发能力，而单一的教学模式只能培养出只会学习不会思考的学生，只能沿袭以往知识，却不能自己从中产生自己的思考和自己的感悟，从而没有新发现，这是目前数学教学中最大的问题。

2.教学过程枯燥无味。

许多教师在课堂教学中喜欢空讲理论，学生在课下听得昏昏欲睡，整个教学过程毫无趣味可言，这是目前教学现状中常见的现象。问题是数学的核心，能够激发学生学习的积极性，教师要从教学过程中引发学生对问题的思考和知识的探究兴趣，把兴趣教学植根于教学过程中，完成教学计划，实现教学目标，不是把知识讲解完了这个课堂教学就结束了，而是根据学生的学习成效和对这些知识的掌握程度随时调整教学模式，对学生多加运用“兴趣教学法”。

二、建立和谐互助的师生关系

“亲其师则重其道”，在教学的过程中，师生关系的和谐与否对于教学的有效性影响是很大的，我们经常有这样的教学体会：某个学生和教师的关系较近，那么相应的科目学习成绩就相对较好，这正是由于师生关系产生的效应。可以想象一下，如果一个班级的学生对于教师都有一个良好的印象，师生关系处于一个很好的境界，那么提升教学效果、激发学生的学习兴趣就会更加容易了。因此，数学教师在平时应多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，同时，教师要利用自身优势，发挥自己的特长，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，学生才会“亲其师”，“信其道”，达到“爱屋及乌”的程度，进而喜欢数学这门课程。特别是在中学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时肯定，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

三、增加课堂小游戏，提高学生的学习热情

喜欢做游戏是学生的天性，通过游戏进行教学应该是最受学生喜爱的一种教学方式了。一个教师的成功其实并不在于他取得过多少奖项，写过多少学术文章，有过多少年工作经验，一个教师真正的成功之处是，他能带动学生，保证每一个学生都喜欢听他的课，都喜欢他所教授的学科。其中课堂游戏就能起到这样的作用，课堂游戏是一种大胆的、有挑战性的新的尝试，学生的反响一向很好，又能玩到，又能学到知识，对于学生来说是两全其美的事情。传统的教学中，数学学科的学习总是高难度、深奥、不容易听懂的，这样一来学生的学习兴趣自然会下降。学生的心里往往是这样想的，既然学不会，那就不学了的未成年思想。课堂游戏这一形式的教学出现，改变了传统的现状，好评颇深。

四、营造和谐轻松地课堂氛围，减轻学生学习压力

教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变教学观念，打破传统的教学模式，建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之間单向的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，应追求实实在在的质量和效果。一个好的课堂，就好象一个厨师做一道色香味俱全可口的菜，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数学课堂教学也是如此，有一两句风趣的话，一两个幽默的动作，就足以引起学生的兴趣，将他们的兴奋点迁移到学习中来。

五、确定学生的主体地位和教师的指导身份

让学生自己去探究知识，发现知识，并在发现知识这一过程中获得成就，从而对学习产生兴趣。新课改要求教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，那种以教师的讲为主的教学方法，不仅不适应社会的发展，也不适应学生的发展，所以，教师要使自己从传统的角色中解放出来，树立新的教师观。

所谓新的教师观，就是教师只是学生学习路上的引导者和帮助者，课堂上教师只要做好引导工作就行，至于获得知识这一过程，教师完全可以让学生自己去发现。学生通过自己的探究，自己的努力获得了课本上的知识，这种成就感和喜悦的心情不是从老师那可以得到的。在发现知识，获得知识的这个过程中，学生也会发现学习原来是一件如此快乐的事情，这样就更愿意学习，对学习感兴趣了，最重要的是学习的效率也会得到很大的提高。

在新的课程改革后，初中数学教学模式也要有所创新，教师要及时更新思想观念，让“兴趣教学法”多应用于初中的数学课堂，成为新课程改革重要的教学模式，逐渐取代传统教学中满堂灌模式，转变教师与学生角色，提高中学生的整体数学水平，促进中学生的健康成长。

参考文献：

[1]张维.初中数学兴趣教学琐谈[J].青海教育，2015第7期.

[2]杨欣.初中数学学习兴趣的培养[J].陕西教育，2009第9期.