对高考制度改革后的高中语文教学应对策略评析

沈瑞丽

摘 要：伴随着全国高考改革推进进程，河北省明确提出，从2018年秋季入学的高一年级学生开始，正式实施高考改革，对语文学科的影响可以做一些理性判断，比如：命题所依赖的材料范围将大大拓展，更加注重逻辑思辨能力的考查，有意识考查读书的情况，题型和各类题搭配，文言文中断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性的考查相应减少，了解这些后方能更好的做好语文学科教学工作。

关键词：高考制度改革;高中语文教学;应对策略

新高考方案的一大亮点，是实施“两依据、一参考”的多元评价机制，从“按分取人”转向“看分+看人录取”。现在大家对语文学科的关注点是：考试的内容、方式会有哪些变化？对教学可能产生什么影响？备考应当朝哪些方面调整？我结合教育部相关的意见，以及一些省市的框架方案，认为未来的高考语文可能有如下变化，在教学中要有相应的应对策略。

一、命题所依赖的材料范围将大大拓展

现在全国卷和各省市卷的命题有很多是依赖题库的，而多年建立的题库覆盖的范围偏窄，都有点陈陈相因，彼此克隆，不足以支持高考语文的改革。因此一些省市可能会致力于题库的建设和扩容，广泛征集考题。现在高考语文命题依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。我们的中学语文教科书太偏重文学，视野不够宽，而且文学的教学也并非就是往审美和情感教育方面靠，而是局限于琐碎的分析，这肯定不利于培养现代人才的。我看到去年某地的语文卷，六七道大题全都是文学类的，很少涉及其他领域，这是狭窄的命题视野。其实这几年有些省市的语文高考已经注意到这一偏向，逐渐拓宽命题的材料来源。比如2013年的全国卷和一些地方卷，命题材料覆盖面就比以往要宽得多，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。估计这也会是今后改革的一个方面。

二、更加注重逻辑思辨能力的考查

高考作文命题，已逐步往理性靠拢。比如去年全国卷的阅读题，就采用了“非连续文本”，给一组材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥，这考查的就是思辨能力。去年广东卷提供的阅读材料之一是贺麟的《读书方法与思想方法》，哲学文章，读起来有些难度，难在思辨。这是可以考思维能力的。可见命题者开始重视朝理性考察这个方向努力。现在的中学生普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力，高考语文命题一定会想办法去引导改善。

三、有意识考查课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味

现在的语文课只注重精读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的语文课是失败的，语文素养更无从谈起。课标提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。课改之后探索开设选修课，本意就是拓展阅读面，可是受制于高考，很难实施。近年来个别省市高考语文已开始重视考察读书的情况，有的试卷都出有背诵填补经典名句名段的试题，甚至围绕课外阅读情况的考察来设计试题。读书状况其实最能体现语文素养，高考语文理所当然要重视。去年四川卷就有这样的题：从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。”这样的题其实就是考文学修养和阅读面，考表达能力。类似的考察读书情况的命题，在今后的高考语文试卷中肯定会增多。

四、更加注重题型和各类题的搭配

现在全国多套试卷大致就是一种模式，即语文知识运用、古诗文阅读、现代文阅读和作文等几个板块，大约20道左右的题量。因为题型模式单一而且固定，就导致不断强化应试式教学，熟悉答题套路就能得高分，结果难于考出实际水平。改革之后试卷模式可能从一个（组）材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起来，在同一个语境中去解决词语、名句填写、文学常识、內容理解辨析等问题。改革后的命题将紧密联系学生的日常语文生活，体现语言文字的实际应用，考查学生利用语文解决实际问题的能力。目前课改在强调研究性学习和综合性学习，高考命题理当往这方面有所靠拢。再具体一点说，语文基础题除了历来常见的字、词、音、病句挑错等考题之外，可能增加对语感或者语用是否“得体”的考查。文学作品的赏析题将更加注重考察感悟力，而不只是辨识“情景交融”“对比手法”之类。现在的高考语文阅读部分只注重考阅读理解，题目往往切割得很琐碎，反而忽视了整体把握能力，还有，就是很少关注阅读速度，并不利于考出真正的阅读水平来。高考语文阅读部分将适当增加对整体感受力、理解力的考查，考阅读速度。增大阅读材料的长度，可能是办法之一。此外，阅读题中“非连续性文本”肯定会成为“新宠”，而且分值不低。

五、文言文中断句题和翻译题会增多，虚词等的知识性的考查相应减少

现在的文言文命题也是套路化，大都是以“读通”为标准，这对教学的直接影响就是把文言文当成“死语言”来教。文言文命题应当多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。近年有些省市的文言文命题有创意。如2012年浙江题：“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？不问马。”/“厩焚。子退朝，曰：‘伤人乎？‘不。问马。”——让学生谈两种标点方式反映出的孔子对人、对马的态度，并要求谈对后一种句读的看法，就不满足于“读通”，而有文化思考。这就是一种改进。

现在强调重视“传统”，很多人预测文言文“地位”将在高考语文改革中飙升，增加分量。但不见得会这样，因为现代社会还是用现代语言思考和交流，再说，文言文因为好“拿分”，现在中学语文教学的精力一大半都给了文言文了，如果高考的文言文再增分值，就会加剧语文教学厚古薄今的失衡态势。高考语文命题是会考虑这一状况的。