借助空中课堂提高小学数学教学有效性探究

马利云

摘要：在小学数学教学过程中，合理有效的运用小学数学空中课堂，可以充分发挥小学数学教师在课堂上的引导作用，教师通过引导学生思考问题，从而有效地发挥学生的主观思考能力，引导学生进行系统有效的数学知识学习，使学生在有限的课堂上获得基本的数学知识导图，数学思维逻辑能力得到训练。同时在进行数学问题的解答过程中得到提高，从而充分奠定数学学习的基础。因此，本文就借助空中课堂提高小学数学教学有效性进行相关探究与表达，希望有效优化小学数学课堂教学效率，使学生的数学逻辑思维能力得到提高。

关键词：空中课堂 小学数学 提高效率

一、引言

小学数学空中课堂资源可以有效地弥补部分地区对待数学这一理论性学科教学资源投放不足的情况，同时可以有效降低小学数学教师授课的难度，将所教授的内容进行生动形象的体现，给学生创设了一个相对适宜的数学学习环境，通过多种教学方式将教学内容进行体现，进而充分的激发了学生学习数学的兴趣。同时，对于小学阶段的学生来说，学习时的耐心较为缺失，注意力容易受到偏移，而空中课堂可以通过生动有趣的画面，给学生创设相对有趣的教学环境，提高学生数学学习的积极性。对于小学数学教师而言，通过运用空中课堂的教学资源，可以对自身的教学方式进行创新与改进，从而进行更加有效的小学数学课堂教学。

二、借助空中课堂提高小学数学教学有效性的策略

（一）运用数学空中课堂创设学习环境，激发学生的学习兴趣

首先，小学数学课程作为小学阶段的主学课程之一，这一课程的开展对于学生的数学思维能力及抽象思维能力都有一定的要求。但小学阶段的学生尚处在生长发育的初级阶段，思维方式正在由具象思维方式向抽象思维方式进行转变，同时这一阶段的学生对于学习缺乏耐心与细心。因此，数学教师要将数学理论基础知识与生活实际相联系，通过数学空中课堂资源，创设学生数学学习情景，使学生感受到数学与现实生活之间的联系，让学生通过自己所学的理论知识对生活中产生的数学现象进行解决，学生在问题解决过程中可以充分地激发学习兴趣;通过数学空中教学课堂可以使传统枯燥乏味的数学教学课堂变得生动形象，因此可以减少传统课堂教学让学生产生排斥心理的现象。

（二）运用数学空中课堂，解决传统数学教学中的难点

小学数学空中课堂的应用，相较于传统的小学数学课堂教学来说，极大地丰富了教学方式及内容，教师可以在课前将数学的复杂知识进行提炼，结合搜集到的数学空中课堂教学资源，使课本内容得以直观地展现，因此可以有效地幫助学生对数学的理论知识加以理解。同时，教师通过借助数学空中教学资源，搜集大量的相关内容习题，让学生在问题解决过程中，运用所学知识进行问题的解决，以此帮助学生巩固所学的知识，建立系统完整的数学学习体系。学生在解题过程中，数学教师也要加以引导与鼓励，以此充分调动学生数学学习的积极性。数学空中课堂资源运用到小学数学教学过程中可以将抽象的基础理论知识变得更加具体，因此可以培养学生的抽象思维能力及数学逻辑思维能力，使学生在数学学习时理解能力得到提高，数学教学的目标得以实现，解决了传统数学教学过程中的难点。

（三）运用数学空中课堂组织数学益智活动，提高教学效率

数学空中课堂向学生直观地呈现了教材内容的具体内容及大体展现，为学生在学习过后的习题练习时提供了相关的问题思考方向及方式，同时为学生提供了习题练习的情景，帮助学生对习题加以理解，学生在情景参与过程中学到了新的知识，进而有效地提高了小学数学教学的效率。通过数学空中课堂组织学生进行相关题目的演习，学生在轻松愉快的数学学习活动范围中，掌握数学的基本理论知识与解题方向，实现了数学课堂章节的教学目标。因此，对于小学数学教师来说，应当充分的对小学数学空中课堂资源进行合理的调查与使用，对空中课堂教学资源进行筛选，选择适合学生的教学方式及资源。同时，数学教师也要利用小学数学空中课堂资源，设计不同层次的任务，从而对本班学生进行因材施教，满足不同数学学习能力的学生数学学习要求。

（四）运用数学空中课堂团结协作，让学生主动的进行探究学习

数学这一门逻辑性较强的学科相较于其他的理科学科来说，问题的思考方向更加的多样，小学数学教师通过将学生进行分组，让小组对同一个问题加以探究与学习，不同学生对问题的思考方向不同，解题的过程及难易程度也不同。因此，教师通过将学生分成几个小组进行数学学习，充分利用数学空中课堂，在数学教学过程中，引导学生进行相关的探究性学习，鼓励学生用不同的解题方法进行探究学习，并在这一过程中掌握问题的思考方向。同时，小组合作探究学习也可以充分的帮助数学学习能力较差的学生，小组内的逻辑思维能力较强的学生可以对其进行帮助，因此可以有效提高小学数学教学效率，缩短学生之间的数学学习能力差距。

三、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师应合理地进行小学数学空中课堂的使用，充分发挥教师在课堂中的引导作用，使学生在课堂中起主导作用，引导学生进行有质量、有效率的数学学习，发挥学生的逻辑思维能力及想象力，使学生在有限的课堂上获得基础的数学理论知识的同时数学逻辑思维能力得到训练，以达到运用数学空中课堂优化小学数学课堂教学的真正目的，有效提高小学数学教学的效率。