探讨合作学习在小学语文教学中的应用价值

钱文兰

摘要：随着我国教育事业的发展，传统的教学模式已经逐渐地被教师所遗弃，在新课程改革的理念下，许多教育学者深入研究了许多新型的教学方法和教学方式，其中合作学习的教学方式在教学中被逐渐地广泛应用。教师通过合作学习的方法开展教学，加强了学生之间的沟通学习，这有利于培养学生团结合作能力以及自主学习能力。本文作者将针对合作学习在小学语文教学中的应用价值做出分析。

关键词：合作学习 小学语文教学 应用价值

在新课程改革实施以来，出现了许多创新型的学习模式，其中合作学习成了教师使用最为广泛的学习模式，在小学语文的教学中也开始使用这一教学模式。因为合作学习是学生之间相互沟通并且学习，在彼此的帮助下，小学生可以明确自身的学习任务和责任来完成教学任务，合作学习不仅有利于培养学生的合作意识、团队协作能力以及集体观念，而且有利于在學生以后的学习中和生活中更好地实现个人价值以及集体的价值。

一、在小学语文教学过程中有序地进行分组

在小学语文教学的过程中，合作学习和个人的学习是相对的。所谓合作学习就是指将学生进行分组，然后小组成员互相合作去完成教学任务，那么分组的依据是否科学合理是至关重要的。语文教师在教学过程中，应该将学生看作是学习的主体，放在教学中的主体位置，让学生成为课堂的主人，而教师只是作为学生学习的引导者。教师要根据课程的内容要求，结合学生的学习能力和学习情况，将学生划分成几个小组，一般小组的划分是根据自由组合或者是组内小学生的水平不同进行区域划分，作为教师一定要注重分组的公平性和合理性，这样才不会打击小学生的自信心。

二、在学习过程中培养学生合作学习的意识

（一）引起学生对合作学习的欲望

在小学语文教学过程中，教师要先根据教材内容将合作学习的主题确定好，然后通过多种的形式，为小学生营造出自主学习的机会。例如：教师可以使用多媒体技术，将课文内容的知识点结合起来，然后通过大屏幕播放的方式展现学生，并且使用悬念法给学生提出相关的问题，设置疑问，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引出他们对语文学习的欲望。

（二）让学生成为课堂上的主人，加强教师与学生之间的沟通

作为小学语文教师，在教学的过程中一定要认识到学生是课堂学习的主体，教师只是作为引导者去引导学生进行学习，并且教师应该将传统的教育方法抛弃，让学生通过小组合作的方式对课堂上的内容进行探究讨论，并且将最终的结果展现给大家。通过在课堂上小组中学生与学生的讨论以及学生与教师的交流，深刻领会到教材里的内容，同时可以开发学生的思维以及锻炼小学生的语言沟通水平和在交流时的运用。这不仅可以提高小学生的口语水平，还能锻炼学生的自信心。在学生进行讨论的过程中，教师一定要以鼓励为主，从多个角度和多个方位，让学生去理解教材的内容。例如：在我们学习《两个农夫》的时候，教师在课前让学生朗读课文之后，通过自己的语言将课文里的主要内容转化成故事讲给全班的同学听。之后教师可以针对学生讲的内容，对学生做出相应鼓励性的评价，最终引导学生从文章的中心出发。这样不仅可以让小学生更好地理解课文内容，更有助于调动他们自主学习的积极性，培养小学生合作学习的意识以及认识到团队合作的重要性。

（三）为学生创造合作学习的机会

在小学学习阶段，尤其是对于低年级的小学生来说，他们的合作意识相对来说比较弱，所以在他们之间开展合作学习存在着一定的难度，对于这种情况，教师就要采用灵活多变的教学方式，在课堂教学中将授课制与合作学习相结合起来，并且在选择合作学习的内容时教师应该提前对教材进行深入的了解以及研究，明确课文中的重点、难点知识，在设置讨论问题时要具有开放性，问题难度要适中，不能够太难，而且不能够超出学生所能考虑到的范围，这样才能让学生通过合作学习的方式感受到学习的乐趣以及成功的喜悦，从而调动学生对合作学习的积极性，从而爱上学习，提高课堂的教学效率。

（四）通过合作学习激发学生对语文的学习兴趣

教师在小学语文教学的过程中，要合理地运用合作学习的教学方法，只有这样才可以激发出学生的学习兴趣，他们才会积极主动地参与到合作学习中，并且可以提高学生与学生之间的沟通以及团队之间合作，同时也能提高学生与教师之间的师生关系。在合作学习中，教师要引导学生学会独立去思考，培养他们自主学习的观念，从而更好地发挥出学生的思维能力以及逻辑能力，培养学生各方面的综合发展。

三、结语

综上所述，在小学语文教学的过程中，合作学习的内容是非常重要的。通过合作学习让学生成为课堂上的主人，并且启发学生的发散性思维以及逻辑性思维。同时，还能够培养学生的团队合作意识、交流能力以及沟通能力、增强学生的集体的荣誉感，通过让学生自主的学习，有效地提高了小学语文教学课堂的教学效率以及效果，提高小学生语文的学习能力。