浅析实验教学法在初中生物教学中的应用

姚玮怡

摘 要：现阶段初中生物教学需要学生能够提高生物分析、理解的能力。为提升学生的生物能力让初中学生形成一种基础的生物能力学习方法，同时重视生物能力以及进行生物知识的迁移。初中生物教学中要充分进行实验教学的方法，对学生在解决实际生物问题中提供有效的帮助。学生要形成生物整体的知识理念，解决在生物学习中的问题，通过进行实验教学法提高学生的生物学习能力。

关键词：实验教学法；初中生物教学；应用

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养，现在进行实驗教学法需要注重实验为本的理念。教师需要激发学生的学习生物的兴趣，让学生懂得如何学习生物、学会学习生物，形成提高学生主动学习生物的效率同时创新教学形式，从中了解生物学习的方法以及技巧。教师将生物理论转换为应用到实际的实验教学法，为初中生物教师的研究形成了新的道路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习，帮助巩固生物知识并且进行创新。

一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用

（一）实验教学法的地位

教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点，学生生物学习能力的进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分，传统生物教学中教师在课前虽有认真的备课，但课堂效果不好没有吸引到学生注意力，因此教师需要通过了解实验教学与理论知识的结合，从而提高学生生物能力的学习吸引学生的注意力和思维。生物课堂的知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导，找出生物知识的难点和重点抓住主要方向，教学任务通过实验教学来落实，难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及实验过程中的阻碍，是教师的重点清除对象。抓住实验教学中的重点和难点，展现了以学生为课堂主体的教学理念，需要教师站在学生的角度思考问题，在进行实验教学时直指知识重点和难点，利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识，通过实验教学对重点知识的利用让学生认识到重要性，引起学生注意。

（二）实验教学法的作用

教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力，太过于依赖生物教材，坚持的注重课本上的生物知识，课本怎么说，就怎么做，如果发现课本上的与实际实验不相符，也不会进行随便的更改授课内容，这样会限制生物教师的教学能力，并且不利于学生对课本以外的生物知识进行了解。教师获得生物教材后，要有生物教学方式的改变，同时应当了解如何改变生物教材的教学方式，对学生的生物能力提高是有积极意义的。教师要根据实际情况将生物课程知识与实验教学有机结合，让实验教学方式可以充分的发挥自身意义。通过实验教学学生在课前要进行生物知识的预习，这样可以让学生不是被动的听课，而是认真的思考实验知识以后，将问题带到课堂，教师可以对学生不了解的问题进行解答，充分的利用课余的时间提升学生的生物能力。

二、初中生物教学中实验教学法的应用

（一）实验教学法培养生物知识体系

生物知识体系是生物学习的灵魂以及生命，主要探求生物的本质及其自身的规律，也属于实验教学法在生物课堂应用的重要因素之一。教师在生物教学时要根据不同学生的实际情况进行实验教学技术引导，每个学生的实验思维方式不同，学生形成的生物知识体系也会不同。教师要了解学生的不同知识体系，要尊重不学生的知识体系的差异，不要扼杀学生的自身独特性。教师要让学生将课堂中学习到的生物知识应用到实际实验教学当中，形成主动探索学习的意识，提高学生的创新能力和创造力。学生借助生物知识体系加深生物知识的认知，并且培养学生的生物实验能力。教师需要重视学生生物知识体系的培养，合理、科学的生物知识体系利于学生生物思维的发展、今后学习的进步以及解决实验教学过程中的生物问题。例如进行“光对鼠妇的影响”实验中需要准备9只鼠妇，长方形铁盒，潮湿的吸水纸，透明的玻璃以及不透光的玻璃。需要学生了解本次实验是为掌握光的不同对鼠妇选择生活环境的影响，结论得出光对鼠妇有影响，鼠妇的生活环境通常是选择阴暗的空间，在实验过后要将鼠妇放回大自然，通过实验让学生了解生物的生活环境以及习惯。教师要自主学习、研究生物知识体系，并且应用于实验教学的过程中，使学生在学习生物知识的同时获得生物知识体系，从而推动生物素质和能力的进步。

（二）实验教学法培养学生在生物学习中的合作意识

生物教学中的实验教学形式可以通过团队合作进行，团队训练可以促进学生生物知识体系的交流，提高实验课堂活跃度，充分调动学生积极性。团队的训练能够使学生之间进行取长补短，互相学习不同的思考方式提高创新能力。教师要抓住生物实验课堂重点让学生了解重要性，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生生物成绩。教师在教学时要引导学生抓住生物课程重点，学生生物能力进步需要实验教学来实现。例如在进行“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，“需要学生形成小组检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？”，小组实验结论是叶片见到光部分遇到碘液变成蓝色，说明叶片的这一部分产生了有机物淀粉。学习过程中通过实验教学学生互相帮助，培养团队互助意识，提高学生的交流能力和综合素养。

三、结束语

初中生物教学中应用实验教学进行了简单研究，教师在对学生进行实验教学的同时也会提高自身的文化素养，在教学要紧跟时代发展的潮流，通过情景创设培养学生生物能力，对教师沉淀自己的文化底蕴和学生个性化发展都发挥着重要的作用。希望本文对提高实验教学在初中生物教学中的应用以及促进学生全面发展提供一定帮助。

参考文献：

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