浅谈如何发挥学生作用实施有效的班级管理活动

丁洁琼

摘 要：现代管理理论中提到，只有实行全员管理，整体的力量才能够得到发挥，个性和积极性才能够得到提高。这套管理理论同样适用于班级管理之中，教师要想提高班级管理的有效性，就必须正确认识到学生在班级体中的地位、权利和义务，要适当的采取合适的方法发挥学生的积极作用让学生对班级进行自治活动，结合班主任的管理从而达到有效管理的最终目的。笔者作为一名小学班主任教师，在班级管理的实践中积极发挥学生的作用，取得了一定的成效，也将在下文详细阐述。

关键词：学生作用；班级管理；有效性

学生是班集体的组成部分，是班级管理的对象，但同时也可以成为班级管理的执行人。倘若能够将学生的积极作用发挥到位，教师能够轻而易举的实行有效的班级管理。在传统的班级管理中，教师错误地将自己当做管理的直接人和完全人，不仅忽视了学生的主体地位，更让学生长期处于被迫管理之下，不仅拉低了和教师之间的关系，而且还导致学生对班主任的管理活动存在一定抵触心里。所以在以人为本的教育新形势下，教师必须正确认识到学生的积极作用，在开展班级管理的事件中有效的发挥学生的积极作用，以提升管理的有效性。

那么究竟如何发挥学生作用实施有效的班级管理活动呢？笔者认为，小学班主任可以从以下几个方面入手：

一、适当放权，赋予学生管理班级的机会

这里谈到“适当”二字，也就是说放权必须有所衡量。不能够全部将全力下达给学生，尤其是对于小学生而言，他们的管理能力较弱，需要班主任的适时引导才能够更好地管理班级。但也不能够过度集权，什么都班主任自己干涉，这样反而会导致学生过于被约束，其班级管理的有效性更降低。

（一）选取班级干部，采取“任期制”

教师必须认识到学生的主体重要性，为了让学生们能够参与到班级管理活动中来，教师可以适当的下放权力，给学生班级管理的机会，让学生成为班级“管家”，通过投票、自荐等方式让学生们来竞争班干部，给学生以管理班级的机会。当然，为了确保每个学生都能够参与到班级管理中，班干部的职位将采取轮流制，每两个月一换，确保每个学生都能够在轮流制下发挥管理的权利，更好的管理班级。

（二）建立值周制度，采取“轮流制”

除了较为固定的班干部模式，為了让每个学生都能够体会到班级管理的不易，能够有效的配合班级管理活动。教师可以采取值周制度，每天一个学生充当“值周小老师”，负责记录当天班级学生的纪律活动、行为活动等，并且及时的向教师进行汇报。值周制度下每个学生都参与了班级管理活动，能够体会到班级管理的不易，激发配合班级管理活动的信心。

二、班规共定，激发学生管理班级的意识

制定班级目标是实施班级管理的先提条件，而学生的自主精神则是班级管理的灵魂。所以教师在制定班级目标时，要尽可能的和学生一起制定，满足学生的心理需求，让学生对班级目标的制定、班规的制定认可，并且遵循，以在尊重学生人格的基础上为遵循班规、到达目标共同努力。

（一）师生共同制定班规，确定大方向

没有制度，不成方圆。为了让学生能够遵循班规约束自己，就必须确保学生对班规认可。所以班主任可以和学生共同商议班规的制定，确保每个制度约束学生的同时也约束自己，以为制度化的班级管理做铺垫。

（二）学生自己制定目标，落实小行动

在总目标的基础上，班主任要引导学生能够根据自己的情况制定子目标。从学习风气、组织纪律等方面对自己进行严格约束，笔者将班级学生分成了不同的小组，让学生小组内部来制定字目标，并且根据学生的子目标完成情况对学生进行评比打分，每个学生都能够在胜负欲和竞争下严格的要求自我、约束自我。

三、开展活动，提高学生管理班级的能力

要向建设一个充满阳光、丰富的班集体，就必须开展丰富的班级活动。班级活动不仅能够塑造班风，更能够培养学生，也是让学生进行班级管理、提高学生自治能的一大途径。班主任可以让学生们进行小组合作讨论，结合学生的意愿开展丰富多彩的班级活动。抓住班级活动的每一分钟，让学生们都能够参与其中。譬如早晨的早课表演会，多姿多彩的班会，甚至是可以走出课堂的班级活动等等。这些活动需要学生的自我参与更需要学生的自我管理，在从学生出发的基础上开展丰富多彩的活动，学生的参与性更提高，其管理有效性也更提高。

四、结束语

如果说将班集体比喻成一艘船，班级学生就是海上的水。他们共同顺流则可以推动班集体管理的有效性，但倘若有人的积极性不到位，产生逆流现象，则会加重班级管理的难度。所以小学班主任在开展班级管理活动中一定要重视学生的主体地位，尽可能的发挥学生的积极性，让学生参与班级管理，以提高班级管理的有效性。

参考文献：

[1]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J].学周刊.2018（31）.

[2]田中锋.惊喜化班级管理，凝聚班级合力[J].中华少年.2018（30）.

[3]马晓婧.简析基于学生为主体的高中班级管理策略[J].好家长.2018（80）.