浅谈家园互动中的园所引导与家长响应

摘 要：随着学前教育进一步向专业化发展，家园互动成了学前教育工作关注的重点，笔者结合当前家园互动所呈现的特点与问题，提出家园双方应围绕幼儿身心健康成长的目标，恰当引导、积极响应，以良性的互动效果为导向，通过沟通建立互信，平等付出开展协作，促进幼儿潜能的充分发掘，实现家园合作共赢。

关键词：家园互动 沟通互信 平等协作 园所引导 家长响应

1 家园互动工作概述

1.1 家园互动的内涵

家园互动一词，从字面上理解，“互”即为相互，“动”即使起作用，或变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。那么落实到幼儿教育工作中，幼儿家长与园所之间的互动，应该是两者围绕幼儿教育这项工作，通过相互作用，相互决定、相互促进，使彼此产生积极的改变的过程。在这种家园互动的过程中，幼儿是家园互动的纽带，幼儿教师、幼儿家庭与家长任何一方的发展都离不开对方的发展，都必须把对方的发展作为目的，把自己的发展作为手段，这样才能促进双方的同步协调发展。

1.2 家园互动的目的

家园互动的最终目的是通过良性的协作配合，使教育幼儿的工作成绩与效果最大化，从而最大限度的发掘幼儿潜能，促进幼儿身心健康成长。

2 影响家园互动效果的因素

谈到影响家园互动效果的因素，我们先来看一起不够理想的家园互动案例：某园豆豆班举办了一次家长开放日活动，在这次活动中，家长可进入到幼儿园，实地观看幼儿学习与活动情况。在此过程中，有两名宝宝总是私下做小动作，不能很好的跟上老师的节奏。其中一名宝宝的奶奶看到这一幕，反复用言语呵斥宝宝，甚至用手拉开自己的宝宝，但并未成功制止，宝宝受到奶奶的多次干扰，反而在接下來的活动中，更不能自然的参与课堂教学活动。在此过程中，一名教师提醒奶奶不要影响孩子的活动，奶奶停止了动手干预，但在接下来的活动中，奶奶不时的表现出不满的情绪，整场活动下来，祖孙俩再也没有了好心情，这轮难得的亲子课堂经历显然成了祖孙俩不愉快的回忆，这也有失组织开放日活动的初衷。

上述案例其实是家园互动中常出现的情况，我们可以通过分析这其中存在的问题，反思影响家园互动效果的因素，从而尽可能的使家园互动得到良性的发展。

2.1 家园沟通的方式影响互动效果

在家园互动中，教师所面对的家长具有复杂性，家长的年龄、学历、价值观念差别很大，因此要想做好成功的互动与沟通，一定要讲究方式方法。家园互动中，在确保覆盖绝大多数的同时，尤其要特别关注重点少数，针对呈现出的问题与难点，开展针对性的沟通与互动，改善家园互动效果。

2.2 教师的教育方式影响互动效果

总体来说，教师的教育方式要取得家长的认同。在前述案例中，奶奶不理解孩子有好动的天性，课堂上教师对孩子的好动采取冷处理的方式，是适度的，可控的，而奶奶不理解，甚至直接动手干预，说明家园互动中缺乏信任与默契，教师作为专业的教育工作者，要不断在学习中改善提高自身的教学水平，同时应该对家长群体做好针对性的引导，确保取得家长的理解与认同。

3 园所如何引导开展有效互动

通过分析影响家园互动效果的因素，不难看出，幼儿园及教师作为家园互动的中心节点，有责任引导好家长开展有效的家园互动。具体可以从以下几个方面入手。

3.1 因人而异突出引导的重点内容

家园互动沟通的方法多种多样，并可以根据需要进一步探索创新，但最核心的原则是保持良好的家园互动沟通状态，通过有效的沟通建立互信，以最高效的方式，准确传达目标信息。在幼儿园对家长的引导方面，特别要分析每位幼儿家长的不同特点，针对沟通不畅，互动困难的家长，重点研究沟通引导的策略，实现良性的家园互动，共同做好幼儿的教育协调配合工作。

3.2 主动沟通积极获得家长的响应

要做好家园互动，重点是做好主动沟通，唤起家长端的幼儿教育主体责任意识，特别是要针对幼儿父母做好“抓教育，重教育”的引导，确保幼儿在园内的教育与园外教育相互配合不脱节。这就需要通过家园互动沟通，掌握异常情况，特别是教师要主动做好引导提醒，促进家长响应配合，避免孩子在行为养成等方面走三步退两步，这样才能更好的巩固和强化幼儿园的教学成效。

4 结语

本篇通过探讨学前教育中家园互动的内涵与现状，分析了家园互动所呈现的特点，并以实际案例为样本，阐述了家园互动中常出现的几种问题，引出了家园双方应该如何在互动中做好引导与响应的话题。结论认为幼儿园是家园互动的中心，应该从探索互动方法、突出重点对象、主动获得响应、讲究语言艺术等四个方面重点做好家园互动的引导工作；家长应该从担当责任主体、开展平等合作、树立正确观念、做好协作推进等四个方面积极发挥园外教育职能。通过这种密切务实的家园互动合作，能够充分整合家长队伍的教育力量，形成家园整体合力，做到园内园外教育的协调同步发展，促进幼儿潜能的充分发掘。同时也能够通过家园互动，进一步吸纳家长群体中的优秀教育经验，提升教师队伍的整体素质，实现家园合作共赢，进一步推进学前教育工作向前发展。

参考文献

[1] 贾静嫣.充分利用网站资源构筑家园互动平台[J].《中国现代教育装备》，2011，（20）：100-101.

[2] 俞白晶.家园网络互动模式的探索实践[J].《中国信息技术教育》， 2008，（3）：106-107

[3] 张玉敏.家园合作中有效互动模式的探索[J].《新作文：教育教学研究》， 2010，（8）：17-18

作者简介： 陈晓曼，二级教师，1980年生，主要从事幼儿教育、幼儿心理研究及幼儿园管理教育工作。