高校思想政治理论课教学实践思考

朵丽尼亚

摘要：随着我国经济的发展，国家越来越重视思想政治教育。思想政治教育主要是为了培养学生的个人素养，以及培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生成为一个对社会有贡献的人，能更好的适应社会生活。高校对思想政治理论课进行教学实践的改革突破了我国传统的教学方法，它将理论课与生活实践结合在一起，实现将课内的内容拓展到课外，让学生能够清晰了解思想政治理论的内涵，将思想政治理论应用到生活中，这是我国高校开展思想政治理论课教学实践的最终目的。

关键词：思想政治理论课 教学实践 教学方法 问题 优化策略

由于传统的思想政治理论课是以教师讲授为主，学生是聆听者，这样的教学方法很容易使学生丧失学习的興趣。目前高校思想政治理论课教学实践的教学方式突破了传统的教学方式，它能够让学生将理论课的内容与生活实践联系在一起，让学生在学习的过程中培养正确的世界观人生观价值观，同时让学生了解中国特色社会主义理论如何指导现实生活。将实践与思想政治理论课结合在一起，能够在帮助学生更好的理解思想政治理论的同时，提高教师的教学质量，增强教学效果。

一、高校思想政治理论课教学方法的实践探索

我国高校在思想政治理论课中应用社会实践的教学方法使得我国传统的教学得到了转变，主要有以下四个转变：

（一）教学方式由单一的教学灌输转变为用多种方式结合的双向教学

我国的教育部门对我国的高校思想政治理论课提出了新的要求，高校要将马克思主义与中国特色社会主义融入到高校的思想政治理论课中，重点将马克思主义作为高校思想政治理论课的核心内容。教学要求教师要以教材为基本教学准则，透彻了解教学内容以及教材要求，把握教学的整体思路和教学重点、难点，这样才能够将思想政治理论的教学内容完整的传授给学生，同时才能让学生深刻了解思想政治理论课的主要内容。我国传统的教学方式主要是单方面的教授为主，指的是教师单方面的向学生讲授思想政治理论课内容，而学生并没有办法参与到课堂中去，他们只能单方面的听从教师的教授，这样会让学生缺乏课堂参与感，从而使得学生丧失对思想政治理论课的兴趣。随着我国倡导高校思想政治理论课实践教学的教学方法，要求教师贯彻了解教学内容，掌握教学的方法，同时，要求教师改变传统的教学方式，将单方面灌输教育的教学方式改为多种教学方式相结合的双向的教学方式，教师在教学的过程中，要以学生为主体，在教学的过程中要让学生多多参与到教学的课堂中来，让学生与教师之间有更多互动的机会，应用多种有趣的教学方式教育学生，培养学生学习的兴趣，提高学生参与课堂的积极性，同时也能够活跃教学课堂的气氛，通过新颖活泼的教学方式能够启发学生学习的思考能力，增加学生的参与性，提高教师的教学质量和整体的教学水平。

（二）将以教师为主的教学方式转变为以学生为小组讨论的教学方式

我国传统的思想政治理论课教学方式比较注重理论知识的灌输，虽然学生能够系统的学习理论知识，但这样的教学方式并不利于提高学生学习的主动性。在一定程度上，影响了课堂的教学质量和教学效率。所以，要求教师改变教学方式，教师可以组织学生形成讨论小组，将学生分组，让学生先自主的进行探讨和学习，让学生能够协同的完成学习任务，这样能够有效地调动学生学习的热情和积极性，提高学生学习的水平以及教师的教学质量。

（三）将集中封闭的教学环境转变为多元化开放的教学环境

高校思想政治理论课的最有效的教学方式就是教师向学生教授思想政治理论，但是，这种单方面的教学方式并不能让学生理解思想政治理论，也很难将思想政治理论转化为个人素养。但是将实践活动与思想政治理论课结合起来能够让学生了解我国的国情，也加深了学生对思想政治理论的了解，同时培养学生解决实际问题的能力，这是课堂教学很难达到的。所以，教师要改变传统的教学方式，将传统封闭的教学方式转变为开放式的教学方式，将思想政治理论课堂与实践活动结合起来，让学生在开放式的课堂中学习，让学生在学习的过程中将学过的知识与实际的社会发展结合在一起。让学生在充分了解思想政治理论的同时，了解具体的国情，让学生在学习的过程中培养良好的素养和正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师也要将多样化的实践活动融入到思想政治课堂中，提高学生的学习能力，提高教学质量。同时，学校也要围绕学习目标以及任务制定学习规章制度，加强对于学生的管理。将封闭式的课堂教学转变为开放式的教学，开拓学生的眼界，丰富学生的知识，同时也提高了课堂教学对学生的吸引力。

（四）将传统的教学方式转变为运用信息技术的教学方式

随着科技的迅速发展，计算机技术也逐渐成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。计算机技术有诸多优点，比如方便人们查找多样的资源。多元的展现资料的方式，例如PPT、多媒体动画播放等。而我国传统的教学方式采用的是以板书为主，这样的教学方式就显得比较单调和无趣，这样的书写教学方式也无法展现出更丰富的教学信息，无法开拓学生的视野。将计算机技术与理论课堂教学相结合能够增加课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。计算机技术的应用也能够有效开拓学生的视野，让学生在课堂上了解到更多的思想政治理论。

二、目前我国高校思想政治理论课教学存在的问题

虽然我国提倡高校进行思想政治理论课与实践活动相结合的教学方式，但是我国目前的思想政治教学方式仍然存在很多的问题，主要表现在以下四个方面：

（一）高校思想政治教学比较表浅化

目前我国高校的思想政治课堂教学处于一种就事论事的教学方式，没有对思想政治的教学内容进行深入的研究，所以高校应该深化改革思想政治理论课的教学方法，要重视对实践的操作，改变我国目前的高校思想政治理论课教学表浅化的现状。

（二）教学方法的符号化和碎片化

教师在教授学生思想政治理论的时候，应该重视思想政治理论教学的规律，符合学生学习的习惯。将思想政治教学内容与实际情况联系起来，让学生在日常生活中也能够理解理论，对思想政治理论产生归属感。教师的教学方式要有系统性和综合性，针对学生目前的学习情况进行教学。目前，我国高校思想政治理论课的教学方式都是比较符号化和碎片化的，教师往往为了达到特定的教学目的和课堂氛围，使得课堂中教师讲授的内容与教学目标分离。教师往往忽略理论课与实践活动相结合的教学方式，没有一套完整的教学体系，这在很大程度上降低了课堂的教学质量，学生也没有真正了解思想政治理论课的含义和价值，这就会很大程度上的影响到课堂教学的质量和教学整体水平。

（三）教学方法呆板化和狭隘化

高校思想政治理论课的教学方法受多种因素的影响，比如，思想政治理论课中包含的不同章节内容、不同内容所对应的教学方式各异，以及学生思维方式的差异，都会很大程度上影响思想政治理论课的教学质量。所以，这就要求教师在教学过程中能够灵活的应用各种各样的教学方式，增加课堂教学的趣味性。

思想政治理论课是一门综合性很强的学科，它包括了哲学、经济学、历史学、政治学等多个学科，所以，这就要求教师在教学中，不能只使用单一的教学方法进行教学，而是要多种教学方法结合在，只有这样才能让学生充分了解思想政治理论课的内涵和意义。

（四）教学方式太过娱乐化

教学方式的选择深刻影响着教学质量，正确的教学方式能调动学生学习的积极性和主动性，教师要在课堂中应用一些新颖、有趣的教学方式。活跃课堂气氛的同时，增加学生的课堂参与。但是，一些教师为了追求活跃的课堂气氛，将娱乐化的教学内容运用在课堂中，使得课堂变得俗媚化，这种教学不仅偏离了教学目标，也使得思想政治理论课的理论性丧失。

三、高校思想政治理论课的教学方法的优化政策

（一）教学方法的改革要与教学理念的转变相结合

根据我国的教学实践研究表明，不同的教学理念则需要选择不同的教学方法，只有这样，才会产生不同的教学效果。教师在教学中，一般都需要两个不同的教学研究对象，一是对教材进行研究，二是对课堂内容进行研究。这两种研究对象对于高校的思想政治理论课来说是统一的，都是以提高学生的综合素养，培养学生树立正确的人生观价值观为主要目标的教学方法，教师必须要改变传统的思想政治理论课的教学方法，将以教师为主体的教学方法改为以学生为主体的教学方式，重点突出学生在课堂中的中心地位，将以前传统的单方面灌输的教学方式改变为让学生能够参与课堂的教学方法。让学生学会独立思考，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，让学生主动融入思想政治理论课的学习中。只有将教学方法和教学理念进行有效的结合，符合学生学习的习性以及思维方式，才能提高学生的学习水平，同时，才能提高教学质量的水平。

（二）教学方法改革要与教学模式的创新相结合

教学模式主要是指为了达到教学目的，将特定的教学方法和教学内容相结合。教学模式是教师在进行教学时的一个简单的框架，教师以这个框架为教学向导，进行教学活动。教学模式要和教学实践以及教学方法相结合，教学方法和教学实践都是教学模式的重要组成部分，三者之间是相辅相成的，缺一不可，否则会严重影响思想政治理论课的教学质量。只有三者紧密结合，才能使得思想政治理論课的教学取得进步和发展。

（三）教学方法改革要与依托的学科建设相结合

课程建设与学科建设之间是紧密相连的，思想政治理论课的学科依托主要为马克思主义。所以，要加强思想政治理论课的建设，就要加强对马克思主义理论的建设，教师在课堂中要以马克思主义理论为主要的讲授内容，加强对学生的马克思主义的教育，推动马克思主义理论的发展。

（四）教学方法改革要与教学技术的发展相结合

传统的教学方式主要都是采用黑板粉笔式的简单的书写方式进行教学，这样的教学方式太过于简单，同时也显得无趣。将现代的信息技术与思想政治教学方式相结合，不但能够增加课堂教学的趣味性，计算机信息技术的应用还可以开拓学生的眼界，了解国情。提高学生的学习兴趣，同时也可以增加学生的知识面，提高教学质量。

（五）思想政治理论课教师队伍建设“132”模式构建的背景思路

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助学生树立正确世界观人生观价值观的核心课程。新形势下，如何贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治理论课“1好+3好”的重要批示精神，将思想政治理论课教师队伍建设作为办好思想政治理论课的关键抓紧抓实，打造一支理想信念坚定、师德师风高尚、理论功底扎实、教学效果良好的高水平思想政治理论课教师队伍，是困扰高职院校的一个难题。

高校坚持社会主义办学方向和落实立德树人根本任务，紧紧围绕“适应改革需求、提升整体素质、服务学生成长”的根本目标，成功探索构建思想政治理论课教师队伍建设“坚持一个核心、把握三个重点、突出两个抓手”的“132”模式，为提升思想政治理论课教学的吸引力、说服力和感染力提供主导支撑。为有效解决思想政治理论课教师队伍建设不适应改革发展需求、整体素质还不高，制约思想政治理论课针对性实效性的瓶颈未突破、教学改革创新手段不多，统筹推进思想政治理论课教师队伍建设意识不强、全员全方位全过程育人的格局需构建等问题，探索构建了“以加强理想信念教育为核心，以增强教学能力、深化教学改革、提升科研水平为重点，以推进育人同向、注重管理同心为抓手”的思想政治理论课教师队伍建设“132”模式。

四、结语

总而言之，高校要将思想政治教学与实践活动结合，让学生在学习中了解生活，培养学生的综合素养以及正确的价值观，在实践中学习思想政治理论。

参考文献：

[1]张春兰.关于高校思想政治理论课实践教学的思考[J].青春岁月，2016，（11）.

[2]曹陶科.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[J].成功（教育版），2011，（03）：260-261.

[3]王小元，秦秀清.关于高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].江西理工大学学报，2006，（02）.

（作者单位：大连艺术学院）