小学生数学课堂思维能力培养途径探究

摘 要：“数学是锻炼思维的体操”，我国从小就注重培养小学生的数学思维能力，教师也将学生的思维能力作为自己教学目标。在教学过程中，教师采取启发式、诱导式、隐藏式、设疑式等方式，不断激发学生的课堂思维能力。但从实践效果来看，对于小学生数学课堂思维能力的培养仍然存在很多不足之处，本文从情景创设、实践操作、自主学习、巩固练习等方面，对如何培养小学生数学课堂思维能力进行探索。

关键词：小学生 课堂教学 数学学习 思维能力

思维是智力构成的核心能力，对于人的成长有着极为重要的支撑作用，而数学是最好的培养方式。孔子在《论语·述而》中，提出“举一隅，不以三隅反，则不复也”，衍变到现在则为“举一反三”[1]。对于小学生而言，培养其思维能力就是培养举一反三的能力，小学生具有思维活跃、联想丰富、求知欲强等特征，应用数学手段培养其思维能力，必须要充分调动其学习的积极性，采取适当的教学方法，确保其知识内化，思维能力得到应有的锻炼与提升。

1 小学生数学课堂思维能力培养的重要意义

小学是人思维成长的重要阶段，所有的逻辑思维习惯、方式都是在这个阶段养成的，能够对其一生产生极为重要的影响。事实上，人最初的思维基数都是平等，但为什么后天会表现出不同的状态，主要原因就在于没有对等的思维能力训练，使他们产生了不同的思维习惯和方式，也就导致学习效果上的差异。加强小学生思维能力的训练，有着极为重要的现实意义。一是能够养成良好的思维习惯。思维方式及逻辑习惯极为重要，能够为他们正确的思考问题提供帮助；二是形成正确的思维认知。思维能力也能够体现在情商、智商等方面，能够帮助他们正确的思考问题；三是形成内在的逻辑思维。思维能力是内化的特质，一般无法用数据进行衡量，但能够促进学生认识世界、思考价值能力的提升[2]。

2 小学生数学课堂思维能力培养中存在的问题

思维能力是需要锻炼才能够不断的成长进步，因而应用数学手段进行阶段性的引导则成为必然的选择，对于正常的事物而言，如果小学生不具备基本的思维能力，就无法跟随正常的教学进程，从而造成学习效果的差距。

2.1 教学环境创设不好

数学本身就是极为枯燥的东西，如果单纯就数学讲数学，而没有相应的环境跟随，则很难让学生产生学习的兴趣，虽然小学生有良好的纪律性，但其思维特征决定其无法保持长时间的注意力。教育部数据显示，能够有效辅导小学生学习的教师能够达到70.1%左右，还有一部分仍然在沿用老的教学方法，使用“填鸭式”教学方法，虽然短期内能够见到效果，但会压抑小学生的学习兴趣，使他们的思维变得僵化，很难灵活应用[3]。

2.2 学习方法选择不当

小学生个体接受能力是存在差异的，但由于教师本身在教学中可以选择的方法相对较多，但绝大多数教师大多只会选择相对熟悉的方法，这种选择方式是根据其自身的特点进行的，并没有根据学生特点进行选择，从而影响学生学习的效果。由于方法选择存在局限性，无法针对每个人做出具体的选择，也就无法做到因人而宜，导致小学生思维能力很难得到提升。还有的教师完全采取“一刀切”方式，直接按照统一的标准去进行教学，极大的压抑学生的学习的激情和思维方式的转变。

3 加强小学生课堂思维能力培养的途径

3.1 依托情境教学，激发思维活力

“兴趣是最好的教师”，课堂教学必须以调动学习兴趣做为主要方法，因此必须要学会创设情境，从而让学生产生相应的代入感，能够更好的参与到思维能力建设当中。如在讲授“周长”的概念时，可以选择一个生活中常见的物体，而后提问：“如果XX围绕这个物体转一圈，应当按照什么方式进行。大家可以演示一下吗？”由于周长仅仅是围绕该区域或物体绕一圈，本身没有教学难度，但却能够通过直观的演示获得最佳的效果，从而提升学生的思维意识与能力[5]。另外，由于选择情境或事物来源于生活，能够让学生直接产生代入感，从而有效激发他们的兴趣，让他们能够自然而然的参与到学习当中。

3.2 选择教学方法，促进思维发展

在教学开始之前，教师必须要对负责学生的思维情况进行分析，找到共性与个性矛盾，从而有意识的加以解决，将重点放在共性问题上，从而能够使绝大多数学生得到提升。由于“数据化”、“智慧化”教学模式不断创新，教师根据实际需求，也可以選择相应的平台或软件作为辅助，但要做好跟踪，确保其真能够达到相应的效果。如在教授“测量”课程时，可以提供不同的图形，而后将直尺、线绳等工作放置于桌上，请同学们选择相应的工具，以便于能够有效完成测量。也可以根据图形选择工具，无论对错，都能够激发小学生的逻辑思维能力，他们会通过自己认知找到其中的合理性。

参考文献

[1] 张铁珍.数学思维在小学数学教学中的体现探讨[J].考试与评价，2018（03）：110.

[2] 邹绮云.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中华少年，2018（07）：46.

[3] 张灿洪.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].文理导航（下旬），2018（04）：40.

作者简介：王槐宇，专业：数学与应用数学大数据，学校：湖南人文科技学院。