浅谈在高中英语写作中词块教学的策略探究

摘 要：对高中阶段的学生来说，英语是一门很重要的学科，也是教师授课的一个重点和难点。很多学生都厌烦学习英语，认为英语写作是一类很难的习题项目。因此教师要联系自己的授课经验和学生的实际状况设定出高效的英语教学课堂，提高学生的英语写作水平。本文对高中英语写作教学中词块的应用进行了深刻的反思与探究，并对授课中出现的问题提出了相应的解决策略。

关键詞：高中英语；写作教学；词块的应用

经过不断努力奋斗，我国教育事业取得了可喜的发展成就，培养出很多的国家栋梁。但是当前教育理念还存在着不足之处，教师要根据自己的授课经验进行反思与完善。就高中学习来说，学生有很大的学习压力，既要完成每一项学科的教学内容，还要面对高考的重压。由于学生缺乏良好进修环境，许多学生在英语学习中面临着重重困难。而英语写作是对学生一种英语能力的考验，对于教师来说这也是一个重点和难点的问题。因此教师要进行对授课过程的合理研究，在课堂上进行讲解。

一、 词块理论课程与英语课堂相联系

在传统的高中写作课程中，教师很少加入英语写作理论的课程。因此学生缺少对理论知识的了解，导致学生不清楚怎样去进行英语作文的创作，所以在创作文章的过程中出现了大量的问题。很多的高中生在英语的写作方面有着自己的想法，但是在真正进行书面表达的时候却不知道该怎么去入手，单词不会拼写、语法不知道该如何去运用等问题，甚至出现中文式英语的表达，表达的内容不符合英文语法的逻辑。许多教师针对这一问题进行了深刻的研究，设计出了一套新的教学模式，运用到了英语写作教学中。在高中英语课程教学中加入词块理论环节，把词语搭配和语法结构变成公式化，能让学生更好地进行写作，提高学生的创作信心。例如，大雨（heavy rain）、解决问题（overcome difficulties），学生看到写作题目会受中文的影响，会想到大雨的中英互译为big rain、solve difficulties，这样的组合明显是用法不准确，是中国式英语的表述。教师应该指导学生去积累词块并在此基础上把所积累的词块运用到作文中，正确的表达应该是大雨（heavy rain）、解决问题（overcome difficulties），这两个词组中教师就运用了词块的方式进行了表达。通过教师这样案例的展示，学生可以从中明白自己表达方式的错误点，及时修改写作中出现的错误，同时也可以提高学生的语言表述的准确性，提升了学生写作的水平，从而也激发了学生对于写作这一练习的动力。

二、 授课中进行写作语言表述的连贯性和整体性的讲解

词块很多是固定搭配的模式，具有相对稳定的特征和实用的功能。学生在长时间进行词块积累的同时可以合理地运用到写作当中，构建出篇章的基本框架，使成文的起、承、转、合，条条分明，首尾呼应，自然连贯。同时学生可以通过自己积累的大量的词块，能够快速地想出和使用文中要求的信息内容，不需要再去浪费时间去考虑其他的词汇、句子等组合问题。从而可以节省出更多的时间去进行文章的创作，这样可以使学生的文章表达更加准确、连贯、整体、流畅。例如，要求给生病的朋友写信，学生看到文中的题目时，可以进行词块联想，把自己所积累的词块进行筛选。这篇文章学生可以想到给生病的朋友写信打扰到正在修养的朋友，首先要选择礼貌用语进行表达，礼貌用语的表达学生会想到的词块是：I am sorry to hear that...第二个方向，学生要给生病的朋友提出建议，让朋友好好的养病进项看医生吃药、多加休息、多喝水等方面的建议，学生想到的词汇：go to see a doctor，take some medicine，be good for your heath...最后，学生要给生病的朋友一些祝福希望朋友早日康复等，对此进行词块的表达：I hope you will be better soon.通过这样的表达，文章的基本框架学生已经用词块的方式搭配好了，接下来学生可以运用自己的表达进行词块填充，通过这样的词块表达方式写文章可以使文章更加的连贯、整体、条理清晰。从而提升了学生写文章的进度，也增加了学生对英语写作的兴趣，使学生的作文达到了一个很高的水平，同时教师也达到了自己的教学目的。

三、 词块巩固的练习加入课堂教学中

高中英语写作教师不光要注重学生对词块的掌握，在课堂授课中还要注重学生对词块的巩固和运用。教师要让学生明白提取词块、积累词块的最终目的是把词块知识与写作文章相结合，构成流畅的文章结构，并在运用中不停地巩固、拓宽自己的词块知识，通过这样的方式创作水平才能得到有效的提升。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同样的道理，背诵英语课文或者英语范文对于提升学生的英语创作水平有着极大的帮助。因此教师要在课堂授课中进行学生背诵课文的环节巩固学生词块积累。通过背诵和记忆去拓宽学生大脑的词块库存，因为用这样的方式才能使学生建立起新的语言思维习惯。教师通过这样的指导方式进行学生的创作练习，从而加深了学生对于词块巩固，学生可以更有效地积累英语词块，从而提升了学生写作能力。

四、 结语

在学习英语的过程中，学生要进行英语词块的累积，把所累积的内容可以学以致用。学生掌握了大量的词汇内容，不仅拓宽了自身词汇量，同时也提升了写作信念，而且也可以帮助其写出主题明确、构架清晰、文章连贯、语言通顺、语法正确的文章。教师在教学中要更加注重学生对词块累积的环节，提醒学生在学习中进行词块的累积和巩固，提升学生的写作水平，为学生英语学习打下坚固的底子。

参考文献：

[1]周燕.高中英语写作教学中词块的应用[J].英语画刊：高级版，2016（6）.

[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2017，13（12）：8-12.

作者简介：

魏勇，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第一中学。