小学英语有效教学途径的几点尝试与探索

摘 要：英语是小学阶段中重要的一门课程，从小培养学生英语思维，提升学生英语水平，对学生今后学习与发展都具有重要的作用。当然，在具体教学方法选择中，需要从学生实际需求出发，注重兴趣激发，提倡引导，让学生主动参与其中，提升教学整体的有效性。

关键词：小学英语；教学；有效性

由于小学生年龄小，课堂注意力难以集中，或者说课堂注意力集中时间持续较短。具体教学中必须要注重引导、善于启发，循循善诱，激发小学生对英语学习的兴趣，锻炼学生意志力，让学生养成良好的英语学习习惯，能够利用英语进行简单交流。

一、 通过游戏教学法提升学生学习的兴趣

小学生具有活泼好动的天性，绝大多数小学生都喜欢玩，对于传统课堂被动学习的方式不感兴趣，而传统教学模式在英语教学中也不能适应时代发展。因此，小学英语教师必须增强课堂教学趣味性，吸引学生，让学生对英语学习感兴趣，在兴趣驱动下进行学习。具体来说，可以在课堂中引入游戏教学法，例如，在英语字母学习过程中，教师可以设置这样的游戏：根据班级的人数，尽可能将26个字母平均分，然后让每一个学生代表一个字母，之后进行字母排序，代表A字母的站在第一位、B字母站在第二位，以此类推，每个学生需要检查自己前后字母是否正确（A、Z只用确定后和前是否正确），利用这个游戏让学生以最快的方式记住26个英语字母。在学生游戏过程中，为了激发其主动性，教师还可以设置一定的奖罚措施，对学生进行激励，让学生在游戏中学会思考，并积极参与其中。

二、 营造良好、和谐的课堂氛围

教师在开展英语教学中，应该学会利用身体语言以及表情语言，告别过去那种始终严肃的状态，保持“微笑”，通过有效的微笑表情，让学生放松身心，营造一种轻松的课堂氛围。具体课程开展中，还需要配合一定的身体语言，利用相对夸张的肢体动作、面部表情，配合幽默风趣的语言，给予学生鼓励，让其树立学习英语知识的信心。

值得注意的是，教师应该充分发挥学生主体地位，同时更需要放下“教师”的身份，在注重自己形象的同时，与学生打成一片，和学生交朋友，让学生感受到老师和蔼可亲的一面。当然，教学就是教与学，是教师与学生双向互动的过程，尤其是英语是一种语言类课程，教师必须学会通过语言进行引导。在课堂中，教师一言一行、性格态度，对学生会造成潜移默化的影响。如果教师保持平易近人、和蔼可亲的状态，与学生交流中体现对其的关心、鼓励，那学生学习热情自然会得到提升，且还能够帮助学生树立信心。教师切忌不能因为学生学不好、说不对而横加指责，任何一个讽刺、讥笑、训斥语言和表情，都会对教学双边活动开展造成极大影响，也会减弱学生学习的积极性。教师需要关心学生，帮助学生，组织学生参与到集体活动中。

三、 合理地设计教学活动，提升教学有效性

小学英语教学中，设计有效的教学活动，能够促进教学成效的发挥。教师在设计教学活动过程中，应该适当的增加教学活动趣味性，同时结合具体的教学内容，保证教学有效性。活动内容必须与教学内容一致，同时任何活动形式都必须服务于教学，服务于学生。在具体开展活动中，必须提倡全员参与性，明确活动的目标，让学生都有充足的准备。当然，还可以采用小组合作学习的方法，坚持互帮互助的学习模式。具体实施中，可以先将学生进行分组，以4～6人一个小组为宜，同时对于小组内成员选择、组合，必须坚持组间异质、组内同质的原则，明确小组成员的责任，根据学生实际情况，保证每一个学生都能够参与到教学活动中。

课堂中，教师可以引入角色扮演的方式，选择有效的教学材料，以故事性材料为主，让学生分别扮演故事中不同角色，采用英语进行对话。亦或者是可以让学生在课堂中唱英文歌、进行英语演讲等。利用这种方式，能够让小学生完全融入其中，保证教学活动的落实，提升教学有效性。

四、 采用激励性评价模式

传统的英语教学评价中，教师往往是通过学生英语考试成绩，对学生学习效果、自身教学效果进行评价。这种评价方式具有一定的局限性，同时在某种程度中会扼制学生的学习积极性。采用激勵性评价，对于提升学生英语学习兴趣具有重要作用，还能够帮助学生树立自信心，符合新课程改革下的英语教学培养目标。

小学生存在个体性差异问题，教学情境不同，教学评价同样需要进行相应的调整，对于学生的评价是多元化的，评价语言也是丰富多彩的。在平时的课堂中，教师就可以利用good、well done、nice等语言，给予学生肯定。例如，对于在课堂提问环节中表现较好的同学，教师可以在第一时间进行这种语言上的肯定，让学生内心得到满足，获得激励，以便于更加努力学习；而对于表现不佳的学生，也需要循循善诱，给予鼓励性的评价，让学生再接再厉，争取下一次回答正确。同时，激励性评价还可以在班级中设置光荣榜，采取小组评价方式，对于小组表现好的可以上榜，利用小学生争强好胜、相互攀比的心理，激发起学习的欲望，让学生更好参与其中。

必须注意的是，教师作为课堂的组织者、引导者，必须认识到小学生虽然是主体，但是课堂秩序还需要老师进行维护。不仅可以选择班干部进行辅助管理，同时也可以制定一些班级制度，包括课堂纪律、课后互帮互助制度等，给予学生积极的鼓励，监督学生学习，时刻给予帮助。

五、 总结

综上所述，在小学阶段设置英语课程是新时期教育发展的必要过程，也体现了英语课程的重要性。为了保证小学英语教学的有效性，必须重视课堂教学，根据小学生的年龄特点、差异性特点，合理地确定教学目标，增强课堂教学的趣味性，设置有效的教学活动，鼓励学生、引导学生，让学生主动参与其中，在不断学习中积累英语知识，提升英语素养，促进小学生全面素质的提升。

参考文献：

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作者简介：

袁浪花，贵州省遵义市，遵义师范学院附属实验学校。