论如何提高中职学生的语文写作能力

摘 要：中职学校学生学习成绩一般，语文的写作能力不强。因此提高学生写作能力迫在眉睫。

关键词：中职；语文；写作

我是一名职业学校的语文老师，我所面对的职业学校学生的学习成绩普遍不高，语文的写作能力也不强。在语文教学中我发现学生在写作文时没有什么可以写的，于是我便开始思考一个问题，那就是怎样使学生在写作文时下笔有神、乐写和善写。

一、 培养学生要坚持积累写作的素材

我们中国是一个屹立在世界东方的泱泱大国，我们有九百六十万平方公里的土地，地大物博，有着几千年辉煌灿烂的文化，产生了许多天文、地理、人文、历史等方面很多杰作，在这个大素材宝库里，有我们取之不尽素材。如文学方面的杰出作品《红楼梦》《水浒传》等古典四大名著，它们语言非常生动形象、内容也丰富多彩，可以使学生积累很多优美的词汇和华丽的语句，又可以让学生学习到一些为人处事和做人的道理。在语文写作教学中我不断引导学生阅读各种书籍，如小说、诗词、童话故事，不论古代还是现代的，不论文学还是科技读物，不论是国内的还是国外的，只要是有益于我们写作的我都让学生广泛地去阅读，平时我让学生养成随身带笔和本的习惯，在平时的生活和学习过程中遇到好的名人名言，好词佳句随时记录下来并且像背课文似的记忆在自己的大脑里，养成随时随地记录写作素材的良好习惯。

二、 培养学生细心观察事物的能力

我们在写作时很多是由感而发，由一些看似不起眼的小事而写出了我们的心声。但是由于我的学生是基础不强的职业学校的学生。部分学生在写作时感到无事可写、无话可说，他们总是认为写作就要写一些非常有意义的、一些影响力大的事情，而一些不值得一提的小事则感到没有必要去写。这不难看出我们的学生缺少对生活观察和体验，心目中没有对生活中的人和事的真切感受。所以在学生的写作课上，一些学生一节课下来作文本上只有一个题目。于是我为了改变这种现状，在我的写作教学过程中不断激发学生对生活中的事物的想象力，有感于生活中的事物并形成积淀。生活中的万事万物是我们写作取之不尽的大材料库，一些新鲜的事物每天都在我们的身边发生，如果我们不去细心地观察，就无法使它们成为我们的写作素材。所以我要求我的学生要做到每天晚上躺在床上回忆当天所发生的事，想一想那些事可以当作自己写作素材，然后把它记录下来当作将来自己写作文时的材料，日久天长我们会积累下来大量的写作素材，这样我们要写作时也就不会感到没什么可说的和没什么可以写的了。

三、 变教师评价为师生共评

在以往的写作教学中，我对学生作文的评价总是以自己为主，学生只是听众，没有发言的权力。经过长期的写作和教学实践，我认为在对学生的写作进行评价时不要采取封建家长式的评价：教师什么都是最正确的，我在写作教学过程中的评价尽量做到多元化，就是运用多把尺子对学生的写作进行评价，让学生在我的写作课堂上能各抒己见、畅所欲言，课堂气氛十分活跃，学生学习的兴趣得到了极大激发。随着我校素质教育的有效实施，我越来越意识到学生的地位不容忽视，我们的学生才成了课堂的真正主人，我知道了学生是一个独立的、有思想的人，每个学生的个性和知识储备都存在很大差异，我们老师不应该像向机器添加料一样把大量的知识推向学生，所以作为老师，我们应该和学生建立一个平等、和谐的师生关系。在我的写作教学过程中，我给学生朗读班级当中写得最好的作文，孩子会认真地去聆听我的朗读，我在这个过程中引导学生去对这些好的作文进行评价，说一说哪里写得好，哪里还有不足之处，在这样的课堂教学中学生会积极主动地去发言，同时我也和学生一起对这些好的作文进行评价，听了我的评价后，学生会大吃一惊，他们的评价有很多地方竟然和老师的评价相同或相似，这样的写作教学大大地调动了学生学习写作的积极性，这时我会不失时机地去对学生大胆的评价进行表扬和鼓励。孩子的思维更加活跃了，对于每一篇作文学生都找出许多好的地方和不足之处，写作能力不佳的学生在我和其他学生的评价过程中真正认识到他们写作中的不足，这样对学生自身的写作能力的提高起到一个很大的促进作用。

四、 教师要培养学生的丰富想象力

教师在进行语文写作课教学时，要对学生不失时机地进行点拨，使学生的写作思路一下茅塞顿开，教师可根据事物的直观性对学生进行点拨，教师在给学生设定写作题目后可根据与题目在某些地方相似或間接的有联系的直观演示，使学生的写作思维不断受到启发。同时我们还可以给学生设定一些特定的情境，创造一些有利于学生写作的条件，特别是一些对于学生来说是有趣的事物，使学生能够张开他们的智慧的翅膀，解决写作中出现的问题。我们还可以对学生以前写过或者写得不错的作文题目入手，引导学生向一个更加深入的层次发展，让学生充分发挥他们的想象力，从而达到一个由此及彼的目的。我经常让学生去观察周围的事物，培养学生的丰富想象力，让学生的写作兴趣得到极大的激发，从中职学生的心理发展的特点来看，学生的想象是从无意识的想象向有意识的想象发展，想象的兴趣也会越来越浓。如我用“十年后的我”作为题目让学生写一篇想象作文。有的学生把自己想象成一名航天工程师，制造出一架架先进的大飞机和宇宙飞船；有的同学把自己想象为一名医学家，利用高超的医术为许多患者解除病患，使人类不再遭受病痛的折磨。在这个过程中我会更好地引导学生用他们的想象力去观察生中的事物，积累下大量的写作素材，如我向学生提出这样的问题：“你看到湍急的河流，会想到什么？”一些同学说：“水，奔腾时像脱缰的野马，像咆哮的巨龙。”一些同学则说：“水平如明镜，光亮照人，像人们的心灵，纯净无瑕。”所以我认为想象力是创造力的根源，充分发挥学生的想象力可以不断提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]杨新.论图书馆服务模式的转变[N].辽宁教育行政学院学报，2006-06-20.

[2]研究性学习[J].上海教育科研，2002-12-30.

[3]鲁晓霞.网络作文刍议[J].中国教育学刊，2005-10-30.

作者简介：

王永超，吉林省白城市，吉林省通榆县职业技术学校。