中职语文教学情景创设策略探析

摘 要：中职语文教学是国家中职教学计划的重要内容，中职语文教学的质量会直接影响到学生的语文学习成效，然而教学模式的教条化限制了学生思维的开发，所以，有必要做好中职语文教学情景创设，这对提升语文教学效果具有重要意义。为此，本次研究基于情景教学的意义，重点探究了中职语文教学中情景创设的有效策略。

关键词：中职；语文教学；情景创设

一、 引言

早在20世纪70、80年代，我国就开始了情景教学的研究，探索情景教学在教学中的实践应用问题。情景教学是通过引入生动形象的情景，来引发学生学习激情的一种教学方式。然而，中职语文教学目前的教学现状不太理想，仍存在不少问题。语文学科在中职院校属于文化基础课，是课程体系中的重要组成部分，但现如今的中职学校教育更倾向于技能培训，因而对文化基础学科愈加不重视。不仅课时少，更重要的是语文教学的方式过于保守老化，无法激发学生学习兴趣。在这种被动的学习环境中，学生很难吸取课程的精髓。

二、 情景教学创设的意义

（一） 凸显语文学科特点

语文学科是人文性和工具性并存的一门学科，在目前的语文教学中，有些教师更侧重工具性，忽略对学生人文素养的培养，只进行文化知识的传授，而有些则与之相反，而这与语文教学的目的相悖。通过情景教学的创设，可以将两者更好地结合起来，为学生以后工作和生活提供便利，也能实现语文学科的价值。

（二） 提高教学质量

长久以来，部分中职语文教学的效果不太明显，由于教学质量达不到要求，教与学之间无意间形成了恶性循环。因情景教学的特征就是教师根据教学内容，引入形象生动的场景，具有一定的情绪色彩，情景的演示在一定程度上能够改善教学气氛，使学生在活跃的氛围中可以更好地进行学习，故采用情景教学法，可有效改善教学之间的恶性循环。

（三） 实现学生的主体地位

在传统教学中，大多情况下，是老师的“教”为主体，学生被老师机械地引导，这样很难调动学生学习的积极性。通过情景教学的创设，有利于学生了解教学内容，在老师的鼓励下，发挥学生的主体作用，成为课堂的主人，尽情发散思维，以此点燃学生的激情。学生学习动力被激发出来，发展空间就会更大。

三、 情景创设策略

（一） 教学情景创设

新课标指出任课教师需联系学生的实际情况，结合课堂内容，打造出一个生活化的教学模式。在创设教学情景时候，教师应更注重生活场景的渗透，使课堂更贴近实际，来提高学生的积极性。例如在教授《背影》时，教师可以引导学生联系自己生活的经历，以此为题材，写篇自己有感想的作文，这既有助于学生吐露心声，也可以使教师更加了解学生所想。也可以播放关于父子情深的视频，让学生更贴近地了解作者的心境，也让自己内心得到共鸣。

（二） 问题情境创设

为了让学生更好地体会文学的魅力，教师可以使学生分组讨论关于所教学内容的魅力点，并用形象、优美的语言表述出来。教师在情景创设时，应注意多添加问题元素，以此锻炼学生的思维逻辑，使学生真正爱上读书。教学实践证明，多与之前所学内容进行衔接，可以使学生更好地抓住教学要领，理清思路，更快地把握主旨。巧妙问题的设置，可充分调动学生学习的欲望，激发学生的思维，且在老师的指导下，可提升解决问题的效率，使教学效果充分体现。

（三） 课本剧情景创设

课本剧情景创设在目前的教学实践中应用较多，效果明显。具体要求是学生根据课文内容进行小组排练，在众人的合作下，尽可能真实地使剧情重现，使学生体会到剧中人物当时的内心活动。这种方式可以最大限度地激发学生的表演欲望，在互动中更深刻地把握语文知识的内涵，激发对文学知识学习的主动性。在中职语文教材中，涉及场景剧情的部分比较多，教师可以充分利用这一特性，根据实际情况，完成课本剧情的表演，使所需学习的内容更加形象地凸显出来。

（四） 音乐教学情景创设

世间最动听的语言莫过于音乐，韵律与曲调的交织，总能让人回味无穷，甚至是歌词都能让人感触颇多。特定的节奏描绘着音乐的图画，使听者在意境中游荡。在中职语文教学中，如果能够将音乐和课本内容结合起来，就能够创造音乐教学场景。再把音乐场景运用到教学中时，应注意音樂旋律和意境是否与课本所体现的情景相符合，恬静儒雅的课文需要舒适缓慢的曲调，壮丽豪迈的文章需要慷慨激昂的韵律，选对了音乐意境，教学效果就可以更好地体现出来。

（五） 科技情景创设

语文教学是通过文学著作来反映社会现实，这是与其他学科教学的差别所在，作者生活在一个时代就会有一个时代的特点，写出来的作品也是当时社会背景的体现。文学作品在中职语文教学的地位十分重要，因此，为了使学生更好地对文章进行赏析，教师可以通过现代多媒体技术，让学生观看电影、纪录片等形式近距离地了解作者创作文章的背景，而且在图画意境的熏陶下，学生更容易感受人性的特点，抓住作品的精髓。例如《雷雨》这篇文章，自己阅读时很难体会到各个角色的心理活动，但是看完这部话剧之后，情景的跌宕起伏以及人物内心变化就非常容易把握。

四、 总结

巧妙地将不同的情景应用到课堂教学中，可以有效地活跃课堂氛围，使学生在发散思维、精神饱满的状态下，积极配合教师展开教学任务。师生携手一起打造一个良好的教学气氛。因此，情景创设对于中职学生加强自主学习能力，培养中职学生学习语文的积极性有着很大的作用，可以为中职学生在文学造诣方面与研究中打造深厚的基础。为此，教学管理人员应当更加深入地研究情景创设在课堂教学中的应用，为情景创设在实践教学中的进一步发展做出贡献。

参考文献：

[1]许善祥.职业高中语文情境教学研究[D].华东师范大学，2008.

[2]潘贞.情境教学让劳技课堂变得如此美丽[J].科普童话，2018（39）：108.

作者简介：

王林峰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉机电工程学校。