化学教学中如何培养学生的新鲜感

马涛

摘要：要增强学生对化学学习的新鲜感，提起他们学习化学的兴趣，首先、要培养学生的自主性学习习惯，其次、在化学教学中要注入情感教育，再次、教师在教学中要注重实验教学的引导。只有这样，才能点燃学生思维的火花，使学生以积极的心态，投入到教学活动中，学到真正实用社会的知识，从而提高教学质量。

关键词：新鲜感;习惯;情感教育;引导

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0200-01

在以往的教学中，大部分教师通常采用“灌输式”课堂教学，教学过程中学生只能被动、机械地接收知识。这种教学方式使学生失去了学习的新鲜感，导致了学生的懒惰和厌学，从而失去了学习的兴趣，也遏制了学生主体性的发挥。要增强学生对化学学习的新鲜感，达到提起他们学习兴趣的目的，我觉得可以从以下几方面着手：

1.要培养学生的自主性学习习惯

新鲜感是提起兴趣最有效、最直接的动力。学生一旦对学习有了新鲜感，就会对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会变成自觉的行动。因此，激发学生对学习的新鲜感是养成学生自主学习习惯的前提。怎样培养新鲜感？新课程提供了很好的平台，创造了很多条件。作为教师应该因势利导，培养学生的探究意识、独立意识和创新意识;应为学生创设问题情境，组织解决问题的学习活动，创造良好的自主学习氛围，使学生的学习成为自觉主动的行为，从而达到学生产生对学习的新鲜感。比如，《化学课程标准》中强调“化学教科书应充分体现社会进步和科技发展的趋势，深入浅出地介绍化学发展的新成就，通过化学发展史的线索，使学生认识化学概念和化学原理是不断发展和深化的，力求反映最新的化学观念和思想;要结合科学的前沿领域及当代社会的热点问题，有重点、有选择地介绍化学科学的最新进展和某些待解决问题的重要课题”，这些都能很好地增强了学生学习化学的新鲜感。如果教学内容和学生的生活相关联，和他们的经验相整合，就容易激发学生的学习兴趣，从而让学生保持学习的新鲜感。

2.教师在化学教学中要注入情感教育

情感教育是使学生对学习产生新鲜感的动力，也是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展的一种愿望。随着21世纪的到来，化学在整个社会生活中的重要性与日俱增，我们生活的每时每刻都离不开化学的进步和发展，要随时用化学来充实我们的生活，成为我们丰富人生走向成功的前提。在“化学离不开生活，生活也离不开化学”的情景交融中，我们要引导学生在情感之中理解化学对我们生活的重要性，让学生兴趣高涨，达到增强学生对化学学习的新鲜感。所以教学时教师一方面要特别注重创设学习化学的情景，激发学生认识化学的新鲜感和兴趣，使学生有一种想了解内容的强烈欲望，使理论和社会实际的联系起来，引发学生求知欲望进而培养他们的思维全面发展。另一方面，教師要以富有情感、生动形象的语言，点燃起学生学习兴趣的火花，激起他们的学习热情，让学生感到教学内容生动而新鲜，从而提高教学质量。

总之，在教育的过程中教师应该动之以情，用之以情，使学生学习化学的感情和教师教学的感情产生共鸣，用严谨的科学态度陶冶学生学习的态度。教师在情感的投入的同时，用“心”去感知，去调动学生的感情，把学生引向课堂、引向教师、引向未来、引向对化学学习的新鲜感。

3.教师在教学中要注重实验教学的引导

化学实验是激发学生学习化学的兴趣，也是增强学生对化学学习的新鲜感的首要外部因素。要使学生喜欢化学，对化学产生好奇，产生新鲜感就必须重视和加强化学实验。它是获取知识，进行知识创新的重要手段。化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学不仅可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法;还可以增强他们对化学学习的新鲜感，达到他们对化知识的求知欲。

一般情况学生在实验过程中一般比较兴奋，都有一定的好奇心和新鲜感。教师应积极发展学生化学实验的兴趣，使之稳定、持久，并在化学学习中起到积极作用。作为教师在实验教学中应从以下几方面入手：

第一、尊重客观规律，坚持实事求是。在平时的学生实验中，当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;这样就导致学生的厌学，失去了学习的新鲜感。这样就不能达到实验教学目的。所以，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

第二、认真完成实验环节，注重操作引导。在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

第三、开展多样化课外活动。课外活动是对课堂教学的有益补充，可以使学生获得大量知识信息，丰富学生在校生活，他可以使学生的学习贴近生活，当学生将化学知识应用于生活实际时，便很自然对化学学习产生兴趣，并加大了对知识的新鲜感。

总之，好奇心和求知欲是学生学习动机最核心的成分，中学生心理特征之一是好奇、富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师应抓住这一心理特点，组织教学时，创设各种生动活泼的问题情境，激发学习兴趣，增强学生对学习的新鲜感，点燃其思维火花，使学生以积极的心态，投入到教学活动中，学到真正实用社会的知识，从而提高教学质量。