浅谈尊重教育在班主任工作中的实践和体会

张晓欧

摘要：教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。尊重学生的人格和尊严，尊重学生本身和个体的差异性，引导学生学会尊重自己和尊重他人，是当教育工作者必须重视并深思的问题。

关键词：人格和尊严;尊重学生;自我尊重;尊重他人

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0226-01

苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”当今社会，很多老师和家长对怎样教育学生感到茫然，他们为学生用尽心力，却依然得不到满意的效果，而学生并不认同，反而更加叛逆，这不得不引起我们深思，究其原因有很多，但是，有一点是容易被忽视的而又极其重要的，就是——没有尊重。

今天的学生大多都是独生子，被过度关注而很少学会关注他人，他们身处在物质文明与科学技术高速发展的时代，同时，社会上又充斥着功利主义，拜金思潮喧嚣日上，所以，他们思想上很懵懂，不懂得什么是尊重，也不被尊重，而不懂得尊重，不被尊重的人，很难形成健全的人格，当我们的学生走上社会，面对一切只会以功利主义为出发点、为目的时，这将是我们教育的失败，也是这个社会的悲剧。所以，尊重学生，教会他们懂得尊重，并尊重他人尤其具有重大的教育意义与社会意义。那么，作为教师应该怎样做呢？

首先，要尊重学生的人格与尊严。每个教师都应该知道，尊重学生是教师的职业道德，尊重学生就要维护学生的人格尊严。学生也是人，而且是独立的人，尤其对未成年人，教师必须给予足够的尊重和保护。要知道，尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。一个失去尊严的学生，长大了很难堂堂正正地做人，很难抬起头来走路。学生对尊严的理解更多的时候是通过老师的教诲和自己的亲身感受才能慢慢领悟的。作为教师，我们必须去做引导者，而不能去做践踏者，而唯有尊重学生才是引导的起点。多少来年来，我们的教育似乎铸就了一个不争的事实，那就是：“我是老师，你就得听我的”，学生在教育过程中始终处于被动地位。正如建平中学校长冯恩洪所说，“真正有生命力的、跨世纪的学校，是尊重人格的学校;我当过二十年的班主任，太了解尊重学生人格的意义了。”我在教书育人的工作中，一直坚持“请学生坐下来谈话”的原则，每次谈话结束，我都会问问学生“你认同吗？你有什么不同的想法？”这样每次沟通过后，都会得到学生的信服和比较好的效果。

其次，要尊重学生的个体和差异性。每个学生都是独立存在的个体，他们处于青春期，充满热血、容易冲动，又对事物的看法片面不成熟，同时，因为家庭和生长的外部环境的不同，每个人又有着不同的差异性，他们很愿意做一些事情以期得到老师和同学的赞同与认可，但往往也会把事情搞糟，对于这些，老师和家长多数会予以理解，但是，这种理解总是给学生以俯视的感觉，这不是尊重学生的表现，作为老师，应该尊重学生本身这个个体，和这种差异性，这种尊重，是对生命不同阶段的尊重也是对生命差异性的尊重，就像尊重不同种类的花有着不同的花期，每每有学生家长急切的要求孩子的时候，我总是不厌其烦的对他们说孩子有进步，孩子一直在进步，但是，要尊重孩子的成长规律，不可以拔苗助长，要允许他们犯错，重要的是加以引导，说到底，教育的真谛是唤醒受教育者自我觉醒、自我成长的动力。

最后，要引导学生学会自我尊重和尊重他人。教师是一个生命体，学生也是一个生命体，生命与生命之间是平等的，因此，教师与学生、学生与学生之间都是平等的。我经常听到我们学校的老师说，“我最怕伤害一个学生的自尊心，一个没有自尊心的学生就无救了。有一次，我的班干部说有一名同学不满他为班级服务时定下的规则引起口角，我知道后，先把他们俩请到一个无人打扰的办公室，了解情况后，我对那个犯错的学生并没有进行批评，而是和他耐心的说明当时的情况，并请他换位思考，让他提出不同的看法，一起制定一个更加公平、高效的规则，我一直使用商量的口气和他探讨，最后，这名原以为一定会受到批评的学生心悦诚服的对我说“老师，是我错了”并对班干部说“对不起！”我因势利导对他说：“你还应该对自己说声对不起，你刚刚骂人的时候，就是你不尊重自己的表现，一个人仅要求别人尊重是不够的，重要的是要自己尊重自己，你认为呢？”这名学生今后依然會遇到各种问题，也会犯错，这是正常的。有位名人曾说过：“青年人犯错，上帝都会原谅的。”但是，在他长长的一生中，他会记住“尊重”这两个字，尊正他人，也尊重自己，这将使他终身受益。

我深知，教师的个人行为对学生的影响是巨大深远的，所以，在日常工作生活中我时刻注意自己的一言一行，尤其在面对学生时，我总是以尊重平等的态度来进行沟通、探讨，从不放松随意。一名真正的教育者对于教育的思考、认识与行为艺术，值得我们今天的教育工作者引以为鉴，但是，也应该看到，我们现阶段选拔人才的应试教育方式，使得很多家长和老师压力很大，为了追求升学率，老师们不得把大量的时间和精力花费在课本上、习题上，但是，即使学生的成绩因此提高了，心灵上的创伤所带来的阴影甚至会影响一生。有科学研究数据表明，成年人的许多精神疾病的根源，是他们在青少年时期的成长过程中所受到外界伤害所致。但是，现阶段把所有问题都归于教师的责任，显然是有失公允的。应试教育由来已久，需要全社会各方面共同努力，寻求对策，才能彻底解决。