如何训练学生的作文能力

作文训练是个司空见惯的话题，然而学生写起来往往难上加难，究其原因，在实际教学中大多数老师没有教给学生实效有用的作文写作方法，学生写作时不知所从，无从下手。那么，如何才能让学生掌握基本的写作技巧呢？一是基本训练，包括书写、标点、格式等；二是技巧训练，包括审定主题、结构安排、修辞手法的应用等。同时，在写作的程序上，可以从简单到复杂，一次一个侧重点，逐步提高学生的写作水平。

一、在读中培养写作思维能力

大纲反复强调，语文的学习就是培养学生的听说读写能力。在阅读中培养学生的写作能力，我认为是一种比较科学有效的方法。在读中可以培养学生的语感，语感强了，学生在写作时语言的思维逻辑就清晰，写出来的文章就思路清晰，前后连贯。

课文的语言非常的优美，修辞非常的生动，我们要引导学生，反复的朗读课文，反复揣摩句子的优美性，修辞的生动性。课文《你一定会听见的》中：“当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？”这种诗般的语言，节奏分明，语感强烈，加上排比句的蓄势，读起来朗朗上口，气势非凡。各种声音交汇成了一曲交响乐，时而旋律悠扬，时而激越澎湃；各种物象汇聚一堂，组成一幅动感十足的画卷。每每遇到这样的文字，我就引导学生反反复复的咀嚼回味，品读文字所表达出的人生况味，体悟字里行间散发出的艺术韵味，从而引发学生无限遐想。日复一日，我相信学生定能够写出自己的语言丰富生动的作文来，信手拈来，挥毫而就。有的课文结构分明，脉络清晰，这时候也要加强朗读训练，让学生体会文章的结构层次美，从而在写作的过程中，有模仿的范本，不至于写出来的作文结构松散，毫无章法可言。这一步是写作的基本功，需要课课练习，天天训练，日日积累，天长日久方能走出闭门造车的窘境，才能写出彰显自己独特魅力的作文来。

二、审好题明确写作的范围和内容

调查发现，好多学生写作时审题时间很短，想当然的就提笔写了，这样不看题目要求的作文，有的断章取义，写得牛头不对马嘴，有的离题万里，不知所云。就好比要做一件事，必须要明确做这件事的目的，不能漫无目的地去做。作文更应如此，所以审题是写作的第一关，不能马虎。

举例来说吧，如《×××的一件事》，首先要明确写的是一件事，不能写成几件事。学生作文时往往有“还有一件事”这样的过渡句，这样写就文不对题了。实际教学中发现，大多数老师对这种情况是默认的，他们的观点是能写出几件事来就不错了。这是一个误区，必须要克服。要严格明确写作内容就是一件事，然后补充题目，快乐的一件事还是难忘的一件事呢，还是其他的一件事呢。假如说是“难忘”的事，那么就要写清楚为什么难忘，给你留下什么深刻的印象，对你有什么深远的影响，这件事对他人有什么教育意义或者值得学习的地方等。这样就把写作的范围基本确立了，然后沿着这条思路去组织材料，写作就水到渠成了。这里还要强调一下，初学写作，一定记得给学生说清楚，记叙文的要素要交代清楚。如前面说的“难忘的事”，就要想，什么时间，在哪里，有哪些人，发生了一件什么事儿，这件事的为什么让你久久难忘，不能释怀，把事情发生的原因过程写清楚，撼动你灵魂的地方写清楚，作文就算是完美了。这是写好作文的第一关，俗话说万事开头难，只要头开好了，后面的事情就好办多了。

三、讲求文采让作文披上华丽的盛装

初学写作，作文的遣词造句、谋篇布局等这些知识不宜给学生多讲，因为讲的多了他们反而无所适从。可就基本修辞方法的使用，经常训练，让学生熟练掌握。修辞手法的训练，最直接的办法，就是在上课时反复朗读，认真体会，然后模仿应用。

《你一定会听见的》一课中：“当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃”。这段文字读起来亲切感人，一个个鲜活的生命栩栩如生，一幅幅精彩的画面生动有趣。在农村，庄前屋后，晨曦暮色中，随处可见麻雀的身影，稍加留意，就可以写出麻雀生活的有趣画面来。猫儿打架在乡村是司空见惯的事儿，母鸡啄食那更是每天都看得见的场景，如果用拟人化的语言描写它们的生活习性，就能把作文写活了。比喻，是一种最常用的修辞手法，生活当中人们活学活用，创造出许多非常经典的句子，把这种修辞手法应用到作文当中，就能使文章的语言形象生动，文采飞扬。引用，是一种简单实用的修辞手法，老师鼓励学生把学过的诗词名句、识记的名言警句、唱过的歌词等，适当的引用到作文中，能使自己的作文语言凝练不少，还能表达出丰富的思想内涵来。各种修辞手法，根据自己的实际情况灵活运用，能使作文文采飞扬，达到更高的艺术境界。

作文写作的方法千变万化，老师要根据学生的实际情况，运用有效的方法，以最科学最实用的方式方法训练，一个阶段一个阶段的训练，逐步提高学生的作文水平，引领他们走向文学的殿堂。