小学作文细节描写指导方法探究

细节描写主要指通过具体而细腻的描写来增强文章的感染力与吸引力，一般而言，人物的形象特点、事情的发展状态以及景物的具体特点等，都是通过细节描写体现出来的。目前学生作文中存在较多的问题包括内容空洞、情感不真实、表达口语化等等，都可以通过细节描写的强化得到解决。因此，语文教师应当加强细节描写指导，通过有针对性训练来提高学生的整体作文水平。

一、片段鉴赏，领会写法

想要让学生在写作过程中进行细节描写，教师应当先告知学生何谓细节描写、细节描写的作用以及细节描写的具体方法。小学语文教材中的许多课文内容都涉及到了细节描写，教师在进行细节描写指导的时候，可以教材为基础，让学生对片段描写、细节描写有一个具体的认识。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文，详细描写了小嘎子摔跤时的动作和神态，并通过这些细节描写来勾勒小嘎子的性格特点，人们在阅读这些细节的过程中可以感受到小嘎子就是一个顽皮但又好强的小孩子。教师在备课的时候，应当重点分析描写人物动作、神态、心理等方面的句子或段落，并以此为基础为开展教学。课堂教学中，教师可以让学生将描写小嘎子外貌、神态的句子找出来，并仔细品读、鉴赏，分析这些句子好在哪里。经过认真的思考与热烈的讨论，学生很快发现小嘎子的性格特点。如有的学生在阅读课文时发现“虎势儿一站”这个词特别生动，并由这个词联想到了“虎背熊腰、虎视眈眈、虎头虎脑”等词语，脑海中不自觉出现一幅画面：“小嘎子坚定地站在一边，双眼如电、气势汹汹，浑身散发着战斗的气息”。教师也可以让学生上台进行表演，模仿教材中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情形，从而加深学生对细节描写的认识与理解，并逐步懂得通过神态、动作等去刻画人物形象。

语文教材中还有很多课文涉及到细节描写的内容，如《“凤辣子”初见林黛玉》这篇课文很详细描写了王熙凤外貌，以此突出她强势、泼辣的性格；《武松打虎》这篇课文则详细描写了武松勇斗猛虎时的情形，突出了武松的有勇有谋、智勇双全的性格特点。这些细节描写都值得学生反复赏析、领会。通过片段阅读学习，学生逐渐领会到了细节描写的作用与价值，并在日常的学习生活中能认真、仔细地去观察生活、体会生活，从而为在写作过程中能灵活运用细节描写夯实基础。

二、效仿借鉴，把握写法

模仿是人的一项基本技能，也是人学习各种能力的重要手段，在开始进行细节描写指导之初，教师可以采用效仿借鉴的方法进行教学，以降低学生学习与理解难度，并提高其学习的信心。课文片段鉴赏结束以后，教师可以布置一道作业，让学生效仿鉴赏片段进行细节描写，字数不限，而且在描写过程中还可以加入各种合适的修辞手法，以此不断帮助其尽快把握细节描写方法。

例如，课文《窃读记》中有一段文字：“我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了……我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。”这段细节描写十分生动，“踮”、“钻”等词语不仅表现了“我”的灵活，还表现出“我”想找到那本书的迫切心情。课文学习结束以后，教师可以布置一道家庭作业，要求学生下次乘坐公交车的时候仔细观察人们挤公交时的神态、语言、动作，并模仿课文片段来进行细节描写。又如，课文《小桥流水人家》通过拟人的手法将水鸟、柳枝和流水状态与形象生动地展现出来。课堂教学结束后，教师可要求学生根据课文内容采用拟人手法进行景物描写，以此突出景物的特点，从而让人深切感受到自然之美。效仿借鉴教学难度不大，学生有范文可供参考，一方面可以深化学生对课文内容的理解与认识，另一方面还能学以致用，不断提高细节描写能力。

三、细化要求，认真批改

无论是片段鉴赏还是效仿借鉴，都只是普通的“练兵”而已，想要从根本上提高学生的细节描写能力，还是要通过实实在在的作文训练。每个单元教学结束后，教师都会布置作文写作，应当明确写作的要求与方向，从而让学生做到心中有数，并理清写作思路、确定写作内容。例如，教师所布置的写作主题为“父母之爱”，写作要求为运用心理描写方法，突出真情实感。由此，学生在写作的过程中自然会有意识地去进行心理方面的细节描写，文章的字里行间自然充满了真情实感。又如，教师所布置的写作主题为“一个难忘的人”，写作要求为运用外貌、心理、动作等细节描写方法，以此突出人物的性格特点与心理状态。由此，学生在写作的时候自然会有明确的目标与方向。

值得注意的是，不是所有的学生都会严格依照教师提出的要求进行写作，教师在批改学生作文的时候也需要做到认真、仔细，并有针对性地指导学生进行修正，从而不断提高其细节描写能力。例如，教师布置的作文主题为“一个难忘的人”，班上有位学生专门写了一个乐于助人的伙伴：在一次重要的考试中，自己竟然忘记带直尺，而小伙伴并没有多余的直尺借出，在这危急关头，小伙伴当机立断，将自己的直尺折成两半借给他。这个故事题材较为普通，如果学生在写作的过程中只是草率地将这个故事写下来，人物的性格特点会缺乏鲜明性。教师在批改作文的时候，可以在作文后面建议学生加上一些内容：考试之前发生忘记带直尺后的焦急心理；想到做不了数学题而导致成绩大幅度下降的沉重心情；小伙伴轻声的询问与关切；小伙伴折断尺子的动作与神情。学生依照以上内容进行修改，人物的形象顿时丰满起来。

四、丰富阅读，拓展积累

细节描写对提高学生作文质量具有重要的促进作用，但想要真正提高学生的细节描写能力，仅依靠教师课堂上的讲解与指导是不够的。同时，教材本身内容相对有限，想要让学生真正成为一名“小作家”，教师还应指导其从教材以外的作品中汲取营养。大量阅读优秀的作品，积累丰富的素材与灵感，才能不断提高学生阅读能力与写作水平。教师可以为学生布置一个阅读任务，每周读3—4篇课外文章，并将文章中的细节描写片段摘抄下来。教师每周检查一遍学生的阅读笔记，并让学生详细分析这些细节描写好在哪里。久而久之，学生的对细节描写自然会有更为深入的了解与认识，写作之时可以模仿范例，从而有效避免文章存在语言晦涩、内容假大空的情况。

总而言之，细节描写训练对提高学生写作水平具有重要的意义，小学语文教师在教学过程中可引导学生进行片段鉴赏、效仿借鉴等，从而不断提高其细节描写能力。与此同时，教师还需要认真批改学生作文，并有针对性地进行指导，帮助学生找准提高的方向，使得学生在写作的时候能做到言之有物、言之有情，不断提高写作的质量与水平。