小学微写作教学实施策略

写作是小学语文教学的核心内容之一，通过写作可以全面反映学生的语文综合水平。但是，写作对很多小学生来说都是难点，普遍存在不想写、不会写、无内容可写的状况，写作教学的质量和效果也不够理想，缺乏科学的教学体系。在此背景下，微写作教学方法逐渐受到教育者的认可和推广。微写作是一种篇幅短小、体裁灵活、主题明确、内容完整的写作方式，它的篇幅通常不超过200字，灵活的写作方式让学生可以随时进行写作训练，不断提升写作水平。下面就开展微写作的相关问题，谈一谈自己的认识。

一、以语文教材为基础开展微写作训练

小学语文教材的内容都经过了严格筛选和长期使用，其中包含大量的经典内容和文化知识，这些都是微写作的宝贵财富和资源。从语文教材不同体裁和内容的文章中都可以找到微写作的切入点，因此教师在进行微写作教学时要充分利用和挖掘教材内容，选取可以进行微写作训练的素材，如有特色的词句、段落或事件等。以此确定写作主题后，教师可以要求学生按照主题在较短时间内写出一篇短小精悍的文章，并对文章进行及时反馈和评价，以达到随堂练习，提高练习频率的效果。利用教材进行微写作训练时可以运用以下方式。

可以根据课文进行仿写训练。小学生对知识和技能的掌握一般都是从模仿开始的，在模仿的基础上形成自己的思维和观念，写作也是如此。微写作教学可以先从仿写开始，教师可以找出课文中精彩的片段让学生仿写。例如，在学习课文《九寨沟》时，作者对九寨沟景色的描写生动，宛如真实的画面展示在我们面前，这时教师可以要求学生模仿这一写作方式描写自己见过的一处美景，让学生学习景色描写的方法，提升语言运用能力。

也可以对课文内容进行续写。续写即在课文内容的基础上，让学生想象故事发展的方向，然后进行场景、人物和故事的后续创作。续写是微写作的重要形式之一，对培养小学生的思考能力、创造力和想象力有重要作用。例如，学习了课文《九色鹿》后可以让学生想象调达、九色鹿等后来的发展状况，然后思考从这个故事中学到的道理，以此为基础进行微写作，提升写作水平。

二、运用现代信息技术开展微写作教学

近年来，信息技术迅速发展，影响了社会生活的各个领域，教育领域也不可避免的受到了影响，计算机、网络、多媒体等广泛应用于教学中，改变了传统的教学模式和理念。微写作教学作为一种新兴的教学方法，科学运用现代信息技术可以大大改善教学效果。

信息技术为微写作提供丰富的资源和素材。小学生在写作中往往出现无话可写的情况，归根结底是日常学习中作文素材积累不足导致的，因此积累丰富的写作素材是微写作的根本。小学生除了从教材和课外读物中寻找写作素材外，网络、媒体等都是写作素材的良好源泉。例如，网络中存在海量信息资源，包括时政要闻、社会热点、奇闻异事、风景人物等，学生可以从中筛选适合进行微写作的材料然后进行加工创作。

信息技术也是微写作交流与分享的渠道。微写作对小学生来说是一种新的学习方式，很多小学生在开展微写作时感觉较为困难，不能很好的掌握写作方法和技巧，这时开展交流讨论就非常必要。信息技术的进步为交流讨论提供了更为便捷的方式。比如，教师可以通过微信或QQ建立班级讨论群，学生在微写作过程中遇到的问题可以在交流群中进行讨论沟通。教师鼓励学生将自己的微写作作品上传到交流群中进行相互评价，使学生在交流讨论中认识到自己的优点和不足，并学习他人好的写作方法，不断提升自身微写作技能。

三、创造微写作训练的机会和展示平台

要提升学生的微写作水平，大量的写作练习是必不可少的，只有经过大量练习才能掌握微写作的技巧，真正提升写作能力。教师在开展微写作教学时，仅仅依靠课堂练习是远远不够的，教师要不断为学生开拓写作渠道，鼓励学生通过不同方式锻炼微写作技能。具体有以下几种途径。

一是充分利用学校的各项课外活动。当学校举办各种课外活动如运动会、节目汇演、演讲比赛、知识竞赛等活动时，教师要以此为基础引导学生发现活动中的新闻、趣事以及自己的感受，然后写成篇幅短小的微作文，让学生在参加活动之余获得作文能力的提升。二是鼓励学生通过微作文抒发自己的感受。微写作是锻炼学生思考能力和表达能力的重要方法，学生阅读完一本课外书或观看完一部电影后通常会有一些感想，如果没有及时输出和记录，过一段时间就会遗忘，就丧失了阅读和观影的意义，这时教师可以引导学生用微写作的方式将自己的感受记录下来，不限制篇幅、形式、内容，可以很好的培养学生用微写作表达的习惯。三是在日常生活中鼓励学生写日记、周记等。日记和周记是一种特殊形式的微写作，学生不用刻意追求形式和内容，而是将它作为一种记录手段，在记录日常生活的同时提升了写作能力。

总之，微写作是提升小学生写作能力的重要手段，教师要重视其教学策略的研究，从微写作的素材、 方式、途径等方面完善和改进教学体系，不断培养学生的微写作能力，进而提升学生的总体写作水平。