巧妙的设计让绿意盎然于儿童心田

“人生聪明识字始”，识字教学对学好语文和所有学科至关重要，是教学工作的入门基础和知识传播的起点。这需要教师对课堂细致入微地设计，还要把握课堂中的动态生成，使孩子的心门轻轻开启，兴趣得以唤起，为学生知识和生命发育播种下一片盎然绿意。

一、小扣柴扉轻轻开，利用字谜引发兴趣

识字教学可以看做是小学语文教学的起跑点，是学好任何学科知识都离不开的基础文化。要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观有趣味的教学手段,帮助并促进学生识字，以吸引学生兴趣。

所以教学中我常采取形式各异的方法来设计，“猜字谜”识字就以其幽默风趣、益智动脑的特殊魅力深受小学生喜爱。孩子们有时在一起会争强好胜，同时具有很强的好奇心，教师在课堂教学中可以制定一些简单的谜语，让学生进行猜字游戏，调动每个人的积极性，跟随课堂动脑学习。这样的教学方法不仅让学生们愉快的学习到了知识，还加深了印象，提高了教学效率。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。我常常根据字的形状或意义编成字谜，调动孩子们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“告”字，谜面编成“一口咬掉牛尾巴”，小朋友猜对后，兴趣来了，还会在我的引导下自己编制字谜。寓教于乐，可以唤起孩子们的识字兴趣。

二、打开一扇心门，利用游戏唤起兴趣

孩子成长到七、八岁的年纪，活泼好动的特点就显现出来，在这个年龄段会有明显的好奇心。教师要针对这些成长特点，结合新教材的教学特征，制定出顺应孩子身心成长的教学方案。常见的游戏教学方式正好顺应了孩子的这些成长特征，使其在玩耍中认识到新的知识，并且对这些知识印象深刻，达到了良好的教学效果。比如，在偏旁与部首的课堂教学中，将偏旁和部首写在不同的苹果上，一分为二，打乱顺序，学生在规定的时间内找到正确的偏旁和部首组合成字并读正确。具体操作方式为，请生1找朋友，他站起来举着“三点水”苹果说：“我的朋友在哪里？”生2则站起来，举着写有“宁”字的苹果说：“你的朋友在这里。”两个人走到一起说：“我们是好朋友，我们在一块儿组成‘泞’，‘泥泞’的‘泞’。”以此类推，孩子的心门轻轻开启，不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力，唤起学生学习的兴趣。

三、春色满园关不住，俯拾识字蕴意趣

汉字是以象形为基础发展起来的表意文字，是传递感情、表达思想的语言符号，汉字走过甲骨成泥、钟鼎斑驳、竹简绢帛的古老岁月，在几千年的发展中，呈现中自己独特的风韵。“汉字之美，美在形体。汉字之美，美在风骨。汉字之美，美在精髓。汉字之美，美在真情。”每一个中国字中都蕴含着丰富的艺术和诗意，具有深厚的文化底蕴，展现着特有的文化魅力，有着深厚的中国情结。

美在形体，每个字都有不同的神韵。我们的先民“仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而字”，也就是说先民创造的文字，绝大多数是描摹世间万物的实体形状，例如“笑”字令人愉快，“哭”字一看就像流泪，“山”字只有简单的几笔勾画，就形态尽显等。点横撇捺呈现精妙组合，字里行间彰显中华之美。

美在风骨。在世界文字之林中，中国汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个强有力大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，以汉字的魅力，总是交响乐队的总指挥。

美在脊髓，美在真情，让人感觉到文字的内涵，不是千篇一律的。诗经，离骚，七律，不同版本的翻译，总会有不同的韵味衍生，这是汉字的美，更是中华文化的博大精深。

例如，我引导学生理解“举”的意思，先让同学们做一做“举”的动作，然后趁势引导“举”就是用手把东西高举过头顶，这时，学生的兴致激活：“老师，那‘举’字为什么没有提手旁？”“是啊，老师说过与手的动作有关的字都有个提手旁”，大家都不甘示弱，纷纷抢着说：“还有‘打’字”，“还有‘抓’呢！” 这下班里可热闹了。我微笑着解释：“这个‘举’与手有关的，我们只要观察下‘举’的繁体字‘舉’，或者了解一下‘举’字的演变，就能清清楚楚地知道‘舉’字上部左右都是‘手’的样子，中间部分表示手捧着的东西，‘举’下部的两横一竖正是‘手’的变写，很独特呢”，学生们都释然了。

汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，展现着中华民族的大智慧和丰富的文化底蕴，每个汉字都用它那形象的结构，向人们表达着一个个动听而有趣的故事。我们如能依据汉字的构字规律，运用汉字形、音、义的关系，运用直观、联想等手段进行识字教学，将作为汉字文化重要组成部分的字理有机传授给学生，既能丰富教学的内容，增加学生的文化底蕴，又能激发学生的识字兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高识字教学效率。让我们用自己最为平凡的一点才智，点亮学生热爱学习的心灯，当轻舞飞扬的时候，我们就可以欣慰，因为我们在这片“小天地”，为学生知识和生命发育播种下一片盎然绿意。