基于核心素养的小学生写字指导研究

《语文课程标准》指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要求每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。由此可见，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，是语文教学和素质教育的重要组成部分。同时，写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。对此我们认为，写字教学应该重视指导学生进行写字训练，注重教给学生写字的方法，系统指导写字；在每节阅读课中专门安排一定的时间指导，有机加强写字练习；持之以恒，养成良好的写字习惯。

一、教给学生方法，系统指导写字

1．指导学生观察汉字

写好字的第一步应学会观察和分析字的结构、形体、笔画，养成观察的好习惯，并在观察中发现汉字的构字规律和写法特征。根据小学生感知的无意性及注意力相对不稳定的特点，我尝试在写字指导中采用细看、分析、识记的方法来引导学生学会观察汉字。

细看，就是指导学生仔细观察字形，这样字的结构、笔画才能在脑海留下深刻的印象。如指导学生写“嫩”可从字的结构入手，“嫩”由左中右三个部件组成，即女字旁、“束”和反文旁组成。这样，学生写出的字才会结构合理。

分析，就是指导学生在观察的基础上深入了解各部件的笔画。如“嫩”， 女字旁最后一笔不穿过撇，“束”的最后一笔捺要写成点，反文旁第二笔横写得要稍长，不能与撇对齐，避免写成折文儿。这样，就可以减少学生写错笔画的情况，把字写正确。

识记，就是指导学生识记字的每一笔的起笔、收笔在田字格的位置。指导学生注意在横中线、竖中线起笔和收笔，根据这样的特殊笔画识记其他笔画、部件的位置。如“嫩”，左边的部件让右，写在竖中线的左边，中间的部件相对较窄，写在竖中线上，右边的部件写在竖中线的右边，三个部件相互连贯、呼应。

2．指导学生善于对比

要提高写字水平，必须一笔一划认真练写。如果在写字的时候能做到善于对比、反复推敲，写字水平必定会提高。

首先要充分利用教材编排的特点，指导进行笔画对比。第一学段的教材，特别是学生写字刚刚起步的部分，“我会写”的字将相似的笔画编排在一起进行对比学习，我利用这一特点让学生先对比，找出相同点与不同点，并明确写的时候要注意的要点，然后进行练写。如教写弯钩和卧钩，让学生反复对比两个笔画，进行讨论，教师小结，这两个笔画的相同点是起笔轻，行笔渐渐加重，钩处稍顿，向左上方轻快钩出。不同点是运笔的速度不同，卧钩轻快，弯钩稍慢；行笔的方向不同，卧钩向右下方行笔，弯钩向下行笔；弧度的大小也不同，卧钩弧度较小，弯钩略带弧度。这样进行笔画对比，笔画的特点给学生留下深刻的印象，写字的时候就能胸有成竹。

其次可根据汉字的特点，指导进行部件对比。汉字从结构上看，可以分成“独体字”和“合体字”，大多数是“合体字”，有一部分字成为合体字规律性的构字部件，是部首的一部分，我们称之为成字部首。成字部首在构字的时候有时用本字，有时产生变形。如“至”最后一笔是横，在“到”中最后一笔横变形为提；“赞”中的上面部分的两个“先”，左边的“先”最后一笔变形为竖提；“月”的第一笔是撇，在“青”“背”等字中变形为竖。在写字训练时，指导学生有意识从这方面去对比，写字的准确性高，写出的字也更具协调性。

二、课内外相结合，保证训练时间

《新课程标准》要求在第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

1．在阅读课中安排写字时间

据心理学家研究，学生注意力最集中、思维最活跃的最佳时间是一节课的前5分钟到20分钟，此后便会出现不同程度的疲劳状态。所以，课堂教学要把握好这段黄金时间，尽量把重要的内容设计在这段时间里。一节课后15分钟多读、多动手，因此，我就将练字的时间安排在这时，根据本节课的课堂教学内容进行写字训练，一般安排5个左右生字新词进行指导练写。

练字的步骤设计如下。首先，教师板演示范，板演过程提醒学生重要的笔画笔顺，学生跟着书写。第二，在教师的指导下，小组分析练习写的生字新词的间架结构特点，明确书写时注意的要点。第三，临摹书本上“我会写”部分的字。第四，在生字本上练习书写两三遍，教师巡视，及时发现问题提醒订正，及时表扬鼓励。

这样，既保证学生在每天的语文课中写字练字的时间，也对学生的学习进行调节，使学生始终保持最佳的精神状态，提高了学习的效率。

2．指导学生了解书法常识、临摹笔画

可以利用下午上课前的时间，根据《书法练习指导》一书，了解一些书法常识，在自读的基础上通过互相交流加深对书法的认识，并进行简单的临摹，为他们日后自己临帖习字奠定坚实的基础。

三、持之以恒，养成良好习惯

《新课程标准》中无论是“学段目标”还是“具体建议”，都多次提到养成良好的书写习惯。正确的写字姿势、执笔方法能保证书写自如，减轻疲劳，促进少年儿童身体的正常发育，规范的运笔方法更是提高学生写字技能的基本保证。因此，学生写字习惯的培养必须从一开始练字就注重培养。

可以运用儿歌，牢记写字姿势与执笔方法。每次写字练习，提醒学生注意写字的姿势：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸，同时做到“头正、肩平、身直、足安”。教学生执笔时，把执笔的方法编成儿歌：“虎口成圆形，手心握鸡蛋，大拇指食指捏，中指后面跟着，无名指小指藏着，笔杆躺着，笔尖斜着，这样写，字宝宝漂漂亮亮。”练字时边示范边讲解，然后逐个指导到位，使学生明确写字的姿势要求。在平时的教学过程中，要坚持不断地纠正、提醒学生，特别对个别学生已经形成的错误姿势，我们不可能在短时间内一下子让他改正，而是要求逐步改正，以降低改正的难度，增强学生的信心，让他们最终能以正确的姿势、规范的握笔进行写字练写。

在平时写字训练时，指导学生要讲究方法，做到眼到、心到、手到，要讲究科学，每次的练习量要适中，用足够的时间找出结构、形体相近的字进行练写，做到一练一得，要抓好平时，树立“提笔即是练字时”的意识。

提高写字水平需要一个长期的过程，只有系统教给学生练字的方法，持之以恒指导学生进行写字训练，培养良好的写字习惯，才能为学生的未来打下坚实的基础。