基于协同实践理念的思想政治教育新路径研究

吴春梅

(大同大学浑源师范分校，山西 大同 037400)

面对社会全新的要求，学校应提高育人效果和工作质量，采用符合社会新形势的教育方式。教师应顺应时代的变化，研究教育过程中存在的问题，探索符合社会发展趋势的思想政治教育路径。将协同实践理念引入思想政治教育，可以解决当前思想政治教育的瓶颈，优化思想政治教育工作机制，提升思想政治教育的空间。

一、协同实践理念

协同实践理念是通过协同效应原理、支配原理和自组织原理共同作用得以实现的。

1．协同效应原理。所有复杂系统中都具有关联运动，且该运动为独立运动，体现出协同效应。当系统处于有序状态时，系统各部分的功能总和小于系统的整体功能，出现一加一大于二的效果。

2．支配原理。快变量和慢变量存在于所有复杂的系统中，慢变量就是系统中的序参量，当系统接近于极限状态时，会从有序逐渐转变为无序，慢变量中存在的稳定结构被大量破坏。此时系统走向受快变量的影响较小，受序参量的影响较大，当系统到达临界点时，序参量不断变多，系统的发展方向由序参量决定[1]。

3．自组织原理。系统中存在的自组织是构成有序结构的关键，采用不同方式的信息反馈强化并控制组织，为自组织结构。子系统和要素之间的关系是该原理研究的对象，原理的基础是子系统和要素之间的协同。

基于协同实践理念的思想政治教育，需要将所有思想政治教育工作中的参与者联系到一起，构建一体化的教育体系，一体化教育不是将社会教育、家庭教育和学校教育简单地结合到一起，是三种教育之间和谐互动。家庭、社会和学校之间的互动机制主要分为两个内容。第一个内容是家庭、社会和学校之间的内部协同[2]。在学校中通过协同内部部门，建立评价机制、管理机制、督导机制和激励机制，完成思想政治教育在学校内部的协同互动机制的构建。在社会中，通过建立完善的监督机制、协调配合机制、社会激励机制和保障机制，调整社会中存在的相关要素，构建互动机制。在家庭中，通过建立家庭教育机制、交流谈心机制、教育榜样机制和联络机制，将思想政治教育过程中存在的要素协同到一起。第二个内容是三者之间的协同。社会和学校之间，通过反馈机制、领导机制、通报机制和导向机制构成教育的合力，在教育中发挥作用。将社会和家庭融合机制、信息传播交流机制和引导机制设立在家庭与社会中，充分融合两者之间的教育理念。通过建立协商机制、沟通机制、信息反馈机制和信息回报机制，实现家庭和学校之间的教育信息共享和沟通，学校针对不同学生的家庭信息，调整教育策略[3]。

二、思想政治教育存在的问题

探索思想政治教育新路径的基础是对协同实践理念面对的问题和困境进行分析。

(一)协同实践主体的问题

学生群体、学校、家庭、教育工作者和教育部门是参与思想政治教育协同实践的主体。

1．学校生源的独特性和复杂性。学生在思想认识、政治意识、责任意识和集体观念等方面差异较大，容易排斥思想政治教育。因不良生活习惯和学习习惯导致学生在心理方面产生依赖、逆反和自卑，既抵抗又渴望家长和老师的督促照顾与关心[4]。在行为方面，不重视理论知识的学习，热衷于课外活动，对思想政治教育缺乏兴趣和耐心。

2．教育团队整体质量不高。教师和辅导员是教育的主体，老师通过思想政治课程、日常管理和日常教育提高学生的整体素质。学校思想政治教育的时效性受教师队伍稳定性的影响。因为学校教师的流动较大，辅导员负责日常较为繁琐的工作，学校生源的多样性和复杂性增加了思想政治教育的难度，导致教师在高强度、长时间的工作下产生了消极情绪。大部分高校重视专业课程建设，对思想政治教育的投入不足，导致思想政治教育教师队伍的整体质量不高，思想政治教育师资大部分为外聘兼职教师和初级职称教师，缺少实践经历和教学经验。

3．缺乏协同育人理念。“各自为政”是大部分思政教育部门和行政部门的工作状态，思政课教师和辅导员对思政教育负责，学生的活动组织和管理工作主要由院系党团和学生处负责，学校的其他行政部门只负责本部门的事务，不了解学生的需求，缺乏与学生之间的沟通，造成学生抵触学校的思想政治教育措施。教书育人是教师的职责，但教师在实际教学中只负责教书，没有完全承担起育人的责任，只重视专业知识的教学。以上问题表明，学校没有形成协同育人的理念，与服务育人、管理育人和教书育人之间的融合创新差距较大[5]。

(二)协同实践载体的问题

家庭教育、学校教育、社会教育和网络教育是基于协同实践理念的思想政治教育的载体。

1．家庭教育是思政教育的起始点，学生的思想和行为受家庭教育的影响较大。大部分学校只在学生入学时简单地与学生家长进行交谈，或是当学生在学校出现严重问题时才与学生家长进行交流。部分学生家长没有时间管理孩子，降低了家庭教育在学生教育中发挥的作用。

2．学校教育是思政教育的重点。财政补贴和学生缴费是学校的主要教育事业费，经济效益是学校投入经费时考虑的主要因素。学校实施思想政治教育工作无法马上看到结果，导致学校更愿意将经费用于实验室等硬件的建设，投入思想政治教育的经费较少。

3．社会教育可以强化学校教育，是学校教育的补充。校企合作是学校工作的重点，但大多数校企合作项目并不关心思政教育，只关注专业建设。在学生实习期间，辅导员与学生之间的交流大部分只局限于实习安全和管理等问题，很少引导学生的思想行为。学校开展的有关校社、校政合作的活动，在机制和内容上没有引入思想政治教育。

4．网络教育可以拉近学生和教育者之间的距离，是思想政治教育的新阵地和载体。在网络教育平台方面，很多学校利用QQ群、网站、微信和微博等平台，拉近了与学生之间的距离，但由于这些平台的运作经费有限，互动少，说教多，降低了学生对网络教育平台的关注程度。

(三)协同实践方法面临的问题

多种教育方法的结合体现了思政教育在方法上的协同创新，多种教育方法协同运作、互相渗透，提高了思政教育的效果。一些老师通过引入视频影片、演讲辩论和启发式教学改变传统思政教学方式，但学生的积极性较低。学生积极性低的主要原因是，学校没有根据学生特点进行渗透教育、社会教育和理论教育。一些学校对思想政治教育课程的重视度较低，只将其作为不得不完成的国家教学任务，使思想政治教育课堂缺少社会资源、场地和经费的支持。

三、基于协同实践理念的思想政治教育新路径

(一)教育观念

1．“以学生为本”的教育理念。培养学生的民主精神是“以学生为本”的核心。将学生放在首要位置，以学生为主体，随时随地关注学生的发展，挖掘学生的潜能，将学生作为教学的起始点。要将学生作为教育工作者的服务对象，强化教育工作者的育人意识，增强教育工作者的服务意识，淡化教育工作者的管理意识，全面实施以学生为主体的工作理念。要公平公正地对待所有学生，重点关注特殊群体，为学生提供全面的教育服务，将学生发展教育、新生适应教育、提升教育和规划教育贯穿于教育的全过程。

2．“三全育人”的教育理念。结合社会力量、家庭力量和学校力量开展思想政治教育，完成全过程育人。要求所有环节和时间段内的社会教育者、辅导员、家长、专业教师、员工在思想政治教育的过程中做到互相配合、分工明确，将育人因素融入到各自的工作中。在内容维度上完成育人，在遵循学生发展规律和特点的基础上，分阶段、分年级开展育人工作。

3．“立德树人”的教育理念。培养有业有德的人才是立德树人的目标。学校要对学生进行立人、立业、立德的教育。在立德教育方面，学校要加强对学生的引导，可以根据班主任、辅导员的管理和配置构建德育教育机制。将培养健康人格作为目标，通过心理素质教育机构对学生进行心理辅导，补充学校的立德教育。在立业教育方面，提出课程辅导计划和杰出学子计划，加大学生学业的辅导强度，规定学生每年的阅读量和参加讲座、实践的次数，实施养成教育。在立人教育方面，增强学生的责任感，以实习和见习为载体，让学生获得更多的实践机会。

(二)优化工作机制

1．协同机制。构建人才培养会议制度，定期召开校领导、指导中心、教务处牵头的人才培养协调会，探讨思想政治教育工作的重点，部署思想政治教育工作。构建家长、教师会议机制，家长和教师通过参加会议对学校的培养模式和办学目标提出建议和意见，对学校的日常管理工作和教学工作提出意见，对教师和学校的工作进行监督等。

2．构建思政教育网络平台。学校应引导网络舆论，从建立方法、活动策划和平台搭建方面开始，构建教育基地，拓展思政教育的深度和广度。通过开展学业辅导，完成教务系统和学生工作系统之间的协同。

(三)思政教育工作协同平台

1．导向与领导协同平台。从协同实践理念出发，做好导向和领导工作，实现教育目标，落实思政教育的计划。调整并完善学校领导平台，在思政教育中发挥制约、导向、协调和激励的作用。

2．监督与运行协同平台。构建协调与沟通的平台，形成社会、思政教师、校际和班主任之间的协调和沟通机制。

3．育人与教书协同平台。改变传统教学方法，增强活动参与和对话互动，丰富课堂内容，完善育人与教书协同平台。

4．约束与激励协同平台。在思政教育工作的基础上，构建教学责任体系，确定岗位和部门职责，实现统一管理，对教师进行综合考核，建立合理的绩效评估体系。

(四)营造良好的教育环境

1．构建教育联动机制。国内外、校园内外和课堂内外的信息都会影响学生的思想和行为，要协同学校教育、社会教育和家庭教育，构建教育联动机制，培养学生的综合素质。

2．构建教育生态机制。建立引导机制是构建教育生态机制的重点，教育生态机制包括制度因素和人为因素两方面。人为因素包括加强互动交流，提高话语权，鼓励民主参与和培养公益精神等；制度因素包括规范激励制度、应急制度，完善评价制度和强化反馈制度等。

基于协同实践理念的思想政治教育新路径是将提升思政教育实践作为教育目标，将人才培养策略作为导向，通过协同实践理念优化思政教育机制，创新思政教育工作的资源、组织、文化、管理和制度等要素，实现学校思政教育的协同效应。