互联网背景下高职院校教学督导工作的思考

董飞燕

(杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 712100)

互联网时代，传统行业的诸多陈规被打破。高职院校教学督导借助互联网技术的优势[1]，不仅可以实现工作范围内的全覆盖，而且工作效率也大大提高。借助数据分析，督导的各项指标也能更加清晰、准确地展现出来，这是当下互联网时代督导工作呈现的新特点[2]。本文就互联网背景下督导工作的职能发挥、高科技在督导工作中的运用，以及督导与督学相结合等方面的研究，提出了如何高质量开展督导工作具体建议。

1 互联网背景下的高职院校教学督导特点

互联网时代，教学督导在高职院校的日常教学工作中其地位和作用更加明显[3]。以信息化技术为核心的教学督导工作在新时代里呈现不同的特点。

1.1 体制更加完善

互联网技术下，社会、企业各方广泛参与高职教育工作，使得高职院校教学督导工作的范围更加广阔。督导范围的划定，督导职责的落实，督导职能的发挥，督导总体评价的实施，督导新技术的运用等各方面内容均以制度或规章的形式确定下来，实现对督导的约束。以督导促教师素质的提高和教学水平的提升，促进学生学习的积极性与主动性，构建良好的教学环境，成为互联网下高职院校教学督导工作的主要内容。而体制的健全与完善，为督导工作的顺利完成提供强有力保障。

1.2 机制更加灵活

在传统的机制下，督导工作往往需要的人员数量是现在的几倍。而信息化技术的应用，使高职院校在互联网时代的教学相关参数、成果以及不足等全方位展现，为督导人员工作的开展提供良好的前提。但在互联网时代，督导工作可以通过各类监控手段、教学信息平台以及相互间的文件交流等方式，实现对教学工作的整体掌握。督导人员可根据总体教学目标和教学原则，对相关视频、教学成绩、教学信息汇总等进行综合评估，并以此为依据，运用信息技术实时处理各项工作，对高职院校作出科学的测评，根据测评结果，为高职院校的下一步教学提出建议和意见，实现督导的到位。

1.3 信息更加畅通

互联网时代最显著的特点就是各类信息收集、整理、分析的速度加快。以云计算和各类平台信息汇总、整理、分析等为主的相关技术的运用，使得督导工作在互联网时代里更显优势。

互联网时代下，高职院校之间，高职院校与上级之间的各类数据交互、信息传递更加便利。借助各类教学平台、公众平台等，可实现信息的及时传递，极大地促进了督导工作。

通过基础教学督导力度的加大，打破各专业间的界限，找到高职院校人才培养的关键环节，从而带动现代高职教育的发展，这是当代高职院校督导的主要目的。以信息化技术为基础的督导工作，可以将各专业、各院校间的教学目标、教学方式等进行融合，从而为促进人才培养力度的加大提供第一手资料，把握教学的总体方向和目标，确保教学任务的实现。

2 互联网下高职院校教学督导分析

高职院校的办学宗旨在于为国家现代化建设培养大批高素质技术技能人才。互联网下教学督导的主要职能就是以教学目的为中心，根据国家大政方针和各项规定，通过各类信息手段和高新技术的运用，实时检测教学过程中的每一个环节，为提高高职院校育人水平做出努力。

2.1 督教职能的充分发挥

在督导各环节中，督教职能的发挥是重点。“以人为本”是教学活动所遵循的原则，也是督教职能履行中所遵循的原则。提高教学质量的主体在于教师职责的充分发挥。通过督教，对教师的教学工作、教学质量等方面进行综合监督，使教师对教学工作产生敬畏心理，将教学环节的各项要求认真落实于实际工作中，从而确保学校良好的教学秩序和教学工作的开展。

2.2 督学职能的充分发挥

以往的传统督导中比较侧重于对学校管理、教师教学方面的督导，对于学生的督学则不是十分重视。互联网下，督导的内容也发生改变，督学也成为督导的重要内容。这是因为，教学过程是学校、教师、学生三方共同努力的过程，通过信息技术对学生的学习成绩、学习方法、学习时间、学习效率等进行全方位监控，并依据信息收集的数据进行科学分析，从而找出学生学习中的不足，并提出相应建议，促进师生共同努力，为教学水平的提高奠定坚实基础。

2.3 信息化技术的运用

信息化技术的运用是互联网下高职院校督导的新特点。一方面，信息化技术的运用为督导提供了及时、准确的相关参数资料，另一方面，促进高职院校教学的规范化程度提高。这对于督导来说不仅从硬件设施方面提供保障，而且从教学方面给予了充分的设施保障。当信息化技术应用到督导领域，使督导工作的范围延伸，而且有利于督导工作对教学质量和教学管理进行实时的掌握，从而加大课程的合理化设置，推动学校教学改革的深入进行。

3 互联网下高职院校教学督导对策

互联网下，高职院校的教学督导由于高科技技术的运用而变得更加高效和灵活，但同时也增添了新的督导内容，为更好地发挥督导作用，应当从以下几方面进行改进：

3.1 强化督导队伍

互联网技术时代为各行各业的从业者提出新的要求，首先是人员素质方面的要求，其次是对工作创新的要求。这就需要督导工作建立一支高素质、稳定的队伍，从而为督导职能的发挥提供良好的前提[4]。

在实际督导工作中要不断加大高学历、高素质人才的招入，同时还要借助培训教育实现督导人才素质的不断提升。同时还要为人才的创新提供一定的条件，这三方面的有机结合是实现督导队伍建设的根本，也是未来督导职能发挥的前提[5]。

3.2 创新信息平台

以信息平台建设为基础，通过对辖区内各院校的相关信息录入，通过高新技术的应用，实现对各项数据的检测与纠正，从而保证院校教学质量的不断提升和教学活动的深入开展[6]。

信息平台的建设要本着实事求是的目的，在结合教学总体环境的基础上要求做到业务的全覆盖和各项参数的及时上报、分析与建议的生成。使自动化水平不断提高，保障督导工作效率的不断提高。

3.3 转变监督职能

督导的主要作用应当放在“导”上，而不是主要在于监督院校的不足。通过对院校全方位的信息进行分析和综合评价，为各项教学活动的开展适时提出建议。可以说，在互联网下，督导工作更要发挥教学中“舵手”的作用，时时把握好教学的主体方向，对教学质量提出建议，并对教学的各个环节职能的发挥进行监督。将指导作用最大程度上发挥出来，使其更好地服务于院校的现代化建设、教育教学水平的提高和教学环境的改善，从而为高职院校在新时代的各项工作水平再上新高做出不懈努力[7]。

3.4 监督教学过程

以教学质量的过程监督作为互联网下督导的职能发挥。通过信息技术，将教学质量各环节和相关参数纳入督导范围，并及时对教学目标、教学方式等做出综合的评价，从而为教学水平的提高和教学现代化的实现提出建议，助力高职院校的规范化、高效化发展[8]。

4 结 语

随着互联网技术的发展，高职院校督导工作的创新特点和创新方式还将不断出现，但是，要真正充分发挥督导工作的职能作用，需要院校、师生、社会等各方力量的共同努力。相信，以时代发展为契机，不断提升督导人员素质，加大督导力度，保障教学质量，为高职院校的全面发展和实力壮大提供有力保障！