大学英语翻译教学存在的问题与对策研究

郭家宏

（西南财经大学天府学院，四川 成都 610000）

大学英语教学中，不仅要重视听说读写能力，还要重视其翻译能力，以有效提高英语综合能力。随着社会经济不断发展，英语越来越重要，通过英语翻译教学工作的开展，能够有效保证教学成果，进而提高英语翻译水平。因此，大学作为重要的培养基地，要重视其英语翻译水平，通过多种形式，不断提高英语教学质量。但由于，当前多数大学在实际英语翻译教学中问题相对较多，比如教材内容缺乏合理性、教学模式滞后、师资力量相对薄弱、语言表达能力较差以及重视程度低等情况，导致英语翻译能力无法满足教学目标。因此，需要对目前英语翻译工作现状情况予以了解，并积极采取有针对性的对策建立予以整改，以有效激发学生和教师英语翻译热情性，进而促进翻译工作开展，为教学质量及效率提供有效依据。

一、大学英语翻译教学的必要性

我国加入世贸组织后，和世界各国之间交流互动关心更加紧密。对于英语人才需求量不断扩大。大学属于英语人才培养的重要场所，有针对性的进行英语翻译教学工作，既能培养英语技能，又能促进英语翻译能力的提升，可为学生接触社会提供有力保障，同时，对于提升语言能力以及未来求职具有推动作用。基于此，我国必须对大学英语教学提出高标准和高要求，明确规定英语教学大纲，利用选修课、必修课等课程形式，促进英语教学发展。

二、大学英语翻译教学现状

1、重视程度较低

针对现阶段我国大部分大学英语翻译现状来看，多数高校无法重视其翻译课程，在安排科时以及设置课程中，一定程度上阻碍英语翻译教学相关工作。多数高校在针对英语专业学生时重视程度也相对较低，一周开设课程仅为两节，还存在部分院校未开设翻译课程。长期已久，导致教师、学生逐渐忽略英语翻译课程，使其重视程度明显下降。教师在英语教学中，仅重视听、说、读以及写，而对英语翻译予以忽略，并且在课外以及课堂英语学习中，无法重视其翻译能力培养，导致翻译水平较低。此外，受应试教育干扰，重点强调考试成绩，对实践应用能力予以忽视，阻碍英语翻译课程。

2、师资力量相对薄弱

大学英语翻译教学对于教师要求相对较高，既要求教师对基础性英语技能、实践教学予以掌握，又要求了解英汉综合知识，同时还要重点了解跨文化有关交际知识。但由于教育理念贯彻、落实逐渐普及，加之高校数量明显增多，导致大学生人数不断增加，使其师资力量相对薄弱。多数高校严重缺乏英语教师，使学生和教师之间数量无法平衡。尽管多数高校逐渐补充新鲜血液，但由于教师相对年轻，教学经验以及实践经验不足，使其教学水平明显下降。因师资力量的缺乏，使英语翻译水平逐渐落后，无法有效培养其翻译能力。

3、教材课程、内容缺乏合理性

目前，大学英语教材缺乏合理性，在翻译技巧、翻译理论方面，合理性和针对性较差。多数教师重点对听说读写教学引起重视，忽视其翻译教学理论，且多数教材内容缺乏新颖性，形式比较单一，无法吸引学生注意力。同时，在教学选材中，重点以文学作品为标准，对于科技、商务贸易以及医学等涉及范围不广，使多数多生仅对文学类翻译予以基础性掌握，但对于语言精准、逻辑性强之类的翻译无法掌握。此外，在课程开设中，未根据学生实际情况合理设置，重点关注理论，对实践予以忽视，导致教学枯燥乏味，进而出现实用性不强等情况。

4、教学模式滞后

尽管我国对高校教育已实行改革，但由于教育理念缺乏新颖性，使教育方法、模式仍比较落后。就以现阶段英语翻译教育来看，多数教师多以传统教学模式为主，其教学方法主要具有填鸭式以及灌输式，让学生在课堂生活中被动性较强，以教师节奏为准，其学习自主性以及主动性较差。再加之，教师和学生之间互动较少，无法有效实现翻译教学实践作用，到时学习积极性和热情性较差，影响教学效率，对于英语翻译要领和精髓无法有效掌握。此外，因教学组织科学性较差，多数学生以统一教学方式为主，阻碍讨论活动，难以发挥自身优势。

5、语言表达能力相对较差，无实践积累

大学英语翻译要求较高，尤其是针对学生而言，要求学生必必须掌握扎实英语知识，且对于汉语理解能力要求也相对较高。但大部分大学生对于基础英语知识比较欠缺，同时，对母语掌握能力也相对较弱，一定程度上阻碍语言翻译、理解，降低翻译流畅性，难以保证翻译精准性。再加之，多数学生仅有翻译理论知识，对于实践积累尤其缺乏，导致翻译认识中存在误区。若对文化背景不予以了解，也会导致对语境存在误区，进而出现翻译错误。

三、提高大学翻译教学对策

1、加强英语认识水平

为了确保英语翻译水平质量，尤其关键的一点是需要提高各大学英语翻译课程重视和认识水平。首先，要全面认识英语翻译重要性，以提高英语综合能力为基础，既要重视听说读写，又要强化英语翻译教学，使学生能够轻松了解基础英语知识，且对于翻译理论、翻译技巧也能熟练掌握，进而提高英语翻译水平。同时，在提高认识水平、重视程度的条件下，要对课程设置以及教学模式予以改革，不断拓宽教材范围，逐渐添加科技、经济以及贸易等方面的内容，科学、合理的规划课程，重点关注实践教学，以体现教学方法创新、革新。

2、强化师资队伍建设

师资队伍力量对于英语翻译水平起到促进作用。因此，要加强英语翻译教学队伍力量，可将教师专业技能水平以及综合素质能力作为教学工作中线，重点强化继续教育，使学生熟练掌握翻译技巧以及翻译理论知识，此外，学生还要注重对跨文化知识的积累。学习可定期进行交流会议以及知识讲座，使教师不断提高教学方法。在日常工作中，要学会自我提升以及积累日常知识，对于教学中存在的问题可给予深入探究，逐步优化教学理念，以保证教学效果最大化。

3、改进课程设置

由于多数大学在英语教学中，多以听说读写为教学重点，在学生知识教学以及训练方面较为欠缺，尤其是在翻译教学中，训练量较少。因此，要不断对英语教材进行创新和改革，逐渐添加英语技巧以及翻译理论教学内容，扩展训练素材。针对课时相对较少以及课程缺乏合理性的现象，要及时开设相关翻译课程，以保证英语教学针对性以及全面性。而针对已经设立英语翻译课程的情况，可对课时采取科学性评估，逐渐增加课时量，以确保教学时间充足。并且，在翻译选修课程中，应该为学生提供多种翻译渠道。

4、改进教学模式

对传统教学模式予以改进，不断革新、优化教学模式。应充分认识，传统教学模式逐渐被取代，新型的教学模式应以学生为重点，明确学生主体地位。将灌输式教学予以改变，把学生实际情况和学习情况相结合，分析其缺点与不足，采取针对性帮助和指导干预。重点对学生传授技巧以及方法，摒弃重视翻译理论，忽略实践教学的目的，发挥学生主观能动性，不断激发学习积极性和热情。此外，学生和教师之间要加强互动，尽早发现问题，并给予有效措施进行解决。可通过翻译实践活动，不断丰富课堂教学，在选修课程中，要尽量满足学生学习要求，以提高学习效率。

5、提高语言能力，强化实践积累

加强英语翻译水平，应重视语言能力以及实践经验积累。首先，要提高语言综合能力，积极掌握汉英语言文化背景以及语境语义。翻译工作不是单纯对语篇简单转述，要重视其翻译精准性，保证与语境、文化背景相符合，防止因翻译结果导致生硬情况，确保翻译通达性、流畅性。其次是，紧抓教师对于跨文化知识的掌握和理解程度，使学生更深层次的理解文化背景。最后，要注意日常实践积累，不断扩大词汇量，掌握不同翻译技巧，提高翻译知识储备量，以确保翻译有理有据，进而使翻译文句具有准确性以及地道性。

四、结束语

大学英语翻译在英语教学体系中尤其重要，属于重要组成部分。因此，要合理开展翻译教学，以保证学生能够全面了解、掌握英语应用技能，进而提高英语能力。而针对现阶段我国多数大学存在的问题，要积极给予有效措施予以解决，既要不断提高翻译教学水平，又要改革教材内容，合理设置课程，加强英语师资队伍建设，不断革教学模式。使教学走出困境，不断提高语言综合能力，有助于为英语翻译教学教学模式提供有力保障，实现教学水平最大化。