信息化教学在高校教育中的影响和作用

郭秋荣

（福建师范大学，福建 福州 350007）

引言：随着经济社会与生产力的发展，我国互联网技术的日益改善与前进，信息化的时代随之而来，网络科技化也不断地壮大与深入人们的日常生活，其中，教育体系的信息化成为目前教育改革与转型的重点。国家针对不同阶段特点的教育制定了不同的政策方针，但是教育教学模式的信息化，成为其教育教学共同的重要手段。高等院校日前也通过运用信息化的教育教学模式改革教学过程中的高校教育知识体系结构，让高校教育打破传统的教育教学模式，跟随时代前进与发展的脚步，改进制定出符合现代化教育结构体系，从而增强学生的教育教学模式的适应性能力与现代化职业素养，为高校教育的发展做出贡献。本文就分析将信息化技术运用于高校教育中以达到提升教育教学质量和培养极具职业化素养的人才等作用与影响，奠定高等院校美好未来蓝图的基础。

一、信息化教学在高校教育中的影响

信息化教学是将学习者从被动学习转化主动学习的过程，自主地去将原有的知识体系结构的欠缺之处进行优化与改善，为学习者提供坚实的学习保障，培养学习的自主能力和实际实践的运用探索能力，现代化信息技术与教育教学的有机融合就是所谓的信息化教学，它是一个值得不断探索与前进的过程，通过现代信息技术的运用，对教育教学体系进行改革与完善，在一定大的程度上优化教学的效果，培养出现代化新型的综合素质高的实用型人才。

1、信息化教学符合国家的要求

我国历年来对于教育方面都颁发了相应的政策纲要，例如，2017 年，在党的十九大报告上面围绕“优先发展教育事业”明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程，要加快教育事业的现代化，办好人民群众满意的教育。其中具体的办好教育的阶段性普及以及深化教育体制机制的改革，内容提到改革教书育人的方式方法，办学的理念与模式，教育体系的管理机制，制定符合人才发展教育理念模式，注重职业教育人才素质的培养。因此，信息化教育教学能秉承着培养学生的自主创新能力这样的一个宗旨，调动各方面的知识，让学生主动去学习进步，完善自身不足的地方。

2、信息化教学的特点

数字化，多媒体化、网络信息化、智能化是信息化教育教学的技术方面的特征。首先信息化教学的数字化，能够使教育教学系统知识数据更加精准，标准统一。其次是多媒体化使信息更加覆盖广泛，信息表征多元化。再者是网络信息化能对资源进行实时分享，节约时间，快速有效地对知识进行传达。最后是智能化，可减轻教育教学过程中出现的过于繁忙现象，能有效进行任务代理，效果良好显著。然后再将信息化教育放到具体教育层面上来看，它可将具体的书本内容进行整合多媒体化，更能准确、精简、有重点的传达教育教学知识，还能在书本内容的基础上加上实时的有效相关知识，它也能使老师以及学生自主化的学习，为其提供虚拟化能发挥的空间环境，在管理方面也是自动化的管理。

3、信息技术的扮演角色

信息技术它可以作为老师，即智能化的导师系统，实行程序化的教学；它可以作为学生，通过计算机语言编程，促使计算机做事；它可以是学生的辅助，完成小组需要完成的内容，以上是它的拟人化的扮演角色。接下来是它的拟物化方面的扮演，它可以为学生构建虚拟化的学习情境，不用让学生像以前一样，在现实生活中去找寻实际的地点与情形，同时它也是资源收集库。

4、信息技术与教育教学改革

信息技术与教育教学改革的关系是值得具体实际考量的，如果信心技术运用于教育教学改革，那么教育者相比于曾经的角色就会发生改变。它可以成为教育工作者的帮手和完善自己知识体系的强有力方式，教育工作者可以通过它来改善自己以前工作中的不足之处，补充自己在教育教学过程中出现的知识体系的结构的欠缺，树立积极正确的观念接受吧它与教育教学的结合，从而更好地向学生传授知识，促进教育模式体系向现代化迈进，提高教育教学的效率，达到为国家与社会创造培养出综合素质极高的实用型人才的目的。

5、信息化教学的方案

信息化教育教学在对教育教学进行设计的基础之上，有效融合信息化资源，分析教育教学的手段、策略以及过程中出现的问题，从而制定出与之问题相对应的解决优化方案，提升教学任务的难度与质量，才能使教育得到质的飞跃。

二、高校教育中存在的问题

高等教育的培育理念主要是培养职业性实用人才的技能素质，人才能够在进入社会之后，具有高素质的综合职业能力与素养，因此，在对于高等院校的教育教学模式进行改进创新的时候，注重提高实用型人才的实际运用能力与价值和自我不断学习与发展的前进意识，从而为高等教育的发展与教育总事业的发展做出贡献。但是，目前高校教育存在着许多方面的问题。

1、传统的教育教学理念依旧残存

最开始的传统高校教育事业在设备与资源的欠缺下，仅凭老师的课堂知识教学很难培养出具有实用型意义的人才，教师的知识体系始终没有如今信息化系统的全面性、专业性与准确性。然后随着教育体系结合实际情况的不断改进与优化，传统的教育在方式方法上有了很大的改进，多媒体教学设备的教学运用取代了传统的板书，老师根据书本的要求在多媒体教学软件上将知识系统的结合起来，优化传授的知识点，老师自身方面发生了变化，但是学生角度方面，依旧没有注重学生自主学习的一个培养，学生还是依靠老师来解决问题，其实际的动手操作能力也极其的效率低下，在进入实习岗位之后其综合能力素质难以胜任在职岗位。

2、对于教师的教学方式要求不高

虽然，如今的高等院校相比于以前有了恶化还能更大程度上的提高，但是教师教学方面的要求依旧不是太严格，只是在浅程度上对教育教学设备进行一个运用和学习，并没有运用实际有效的信息化技术从注重实践方面对教学的课件内容方面进行现场演示以及实际情况下的操作，结束本堂课程之后也没有对学生具体实际的情况进行收集与观察。同时，既然有了比曾经更好的教育资源设备，就可以从整个教育体系的改进，懂得创新和自我的诊断。

3、教学主体没有完全转变

传统教育教学中的主体是教师，主要就是老师对知识进行传授，学生进行吸收与记录，再然后就是老师去发现问题，提出问题，导致学生没有自主性与创新能力，不能够自己根据知识点来提出问题并解决，要科学恰当的将教育教学的主体从教师转变为学生自己，老师成为辅助学生学习的角度，才能从最大意义上去达到教育教学的目的。

4、教学实验环境的欠缺

目前，运用多媒体等设备之后，虽然教学方面压力没有以前那没大，但是教学依旧有难度，近年来，高等院校是实行校企合作，让学生到企业实际的工作岗位去学习，可由于学生没有实际的工作经验，企业为了自身利益考虑打算之后，大多是不愿意招收学生到其实际的岗位中进行学习，如果将信息化使用到具体的教学中，就能解决这样的一个问题，它可以虚拟化出实验环境，提供学生足够全面的学习空间环境，既保证了学习的质量，也达到了学习的效果，培养出优秀的人才为社会和国家服务。

三、信息化教学在高校教育中的作用

1、转变教育教学理念

现今的学生都生活在一个互联网费飞速发展的时代，国家的信息化研究技术不断地优化与创新，有许许多多新的理念产生，信息化教学使教师改变传统固定的知识传授，接受知识的更新与优化，关注实时信息内容的更新与改善，从而使用新技术对教学传授的方式进行了转变，注重对为激发学生的自主学习能力的培养与开发，这个时代的学生处于的时代是极具信息化、多元化的特点，所以，他们也都多少带着这个时代的特性，教师也要努力成为跟上时代前进脚步的人，才能更好与学生进行交流。

2、转变教育教学结构方式

信息化教学转变了教育教学的方式，对其有了更高标准的要求，第一点就是为高校教育学生的提供专业化的教育方法与内容，制定相应的技术化培养方案。第二个就是利用信息化将教学内容进行选择与改进，与其他教师进行交流与讨论。第三个是在教学现场进行教学实施展现，收集意见，进行信息整合与记录，第四个是注重观察学生的实际情况，旨在让学生自主地去对自己的专业知识进行学习与探索，让主体从老师变成了学生自己，教师负责组织与协调，从而教学的目标、过程、结果就极具完善性。

3、改善学习环境

信息化教学让教育教学的环境发生了改变，网络信息技术涵盖了世界各方面的信息知识与实时状况的更新，可以为学生提供最新的信息知识，创造有效的学习环境，例如音视频、智能控制、云端计算等，能快速学习了解自己想要知道的信息，同时，在实际操作条件不够的前提下，还可以利用信息化技术进行模拟仿真试验操作，达到目的。

四、结束语

信息化教学不是简单的多媒体教学系统，不是单纯的资源数据库，也不是说它的运用取代老师的位置，而是为学生提供具有针对性的个性化教育方案，提高学生的自主学习能力，激发学生的创新能力，将学生作为课堂教育的中心，转化教师的角色定位，以提升专业化综合素质实用型人才做出努力。