高考文言文复习策略

汤亚萍

高考文言文复习历来是备考复习中的重点和难点。高三的一轮复习一般从课本文言开始，大量的背诵、练习、检测之下，考生应考文言文的能力提升仍是不明显。以2018年江苏高考文言《重到沭阳图记》考生答题情况为例，总得分为近年文言最低，尤其是翻译和概括题的总得分不到3分！究其原因，考生虽然熟悉课本文言，但迁移、推断、分析能力不够，备考中的文言文复习策略有待提升。

《高中语文课程标准》（2017年版）指出，“语言建构与运用”和“文化传承与理解”是语文两大核心素养。文言文作为传统文化传承的主要文体之一，应考复习时在语言、文化两方面都要注重积累、揣摩、总结、运用。下面主要以江苏卷近三年文言阅读、考查为例，简析高考文言文复习的策略。

一、咬文嚼字，关注语法，联系所学

1.抓住造字特点，揣摩语境义。造字法中的象形、会意、形声，都对理解词义有重要作用。如翻译“骈辚同驱”（2018年高考江苏卷）一句，“骈”“辚”“驱”是三个形声字：“骈”指两马并驾一车，古代以字句两两相对的四、六文称为“骈文”;“辚”指车轮，在《唐诗宋词选读，兵车行》中“车辚辚”指车马转动的声音;“驱”指赶马驾车，现代汉语仍保留“驱车”词项，所以把语境中的“骈辚同驱”译为“驱车一同前往”。翻译“而况于亲炙之者乎”（2018年高考江蘇卷）这句，关键词“炙”是会意字，本义是“肉在火上烤”，有成语“残羹冷炙”“脍炙人口”等，成语“炙手可热”中的“炙”引申为“烧烤”。在原文语境中，“而况于亲炙之者乎”中的“炙”引申为“受熏陶”。在文言复习中，抓住文字造字时本身的表意特点，追本溯源关注文字的本义，再结合语境，逐步探究出文字的具体语境意义，从而能深入、准确地理解词义。

2.注意文言字词表达特点。文言文以单音节文字为主，顾及对称结构，故表达简洁、匀称，读来朗朗上口。如翻译“奋乎百世之下”（2018年高考江苏卷）这句，关键词“奋”为单音节词，我们可以组词为双音节词“奋发”，根据语境组成双音节词是文言翻译的基本要素。而翻译“非仅仅蹀躞康庄也者”（2019年高考江苏卷）中的关键词“蹀躞”，两个“足”字偏旁的字连用，后面跟上“康庄大道”的“康庄”意为“宽阔平坦的大路”，可以推断“蹀躞”这两个词是并列对称的近义动词，结合语境“此儿汗血，可致千里”，可以推断出是“小步走路”之义。翻译“其于知友故旧殁后衰落”（2017年高考江苏卷）中的“知友”与“故旧”也可理解为并列的对称结构，一并翻译为“知心的老朋友”。在文言复习备考中，应该牢牢树立文言单音节词的意识，竭力字字落实，学会根据语境组词，注意文言并列、对称表达。

3.关注语法中的句式、活用词等。文言特殊句式中的省略句、倒装句极为普遍，要根据语境具体添加或调整。如理解“说当时决某狱，人帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得”（2018年高考江苏卷）这一段内容时，内容理解考题错解为“八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了”，错解原文“余”（我）的意思，“憬然重提”这一整句的主语省略了作者袁枚，如果仔细研读，应该能发现该项的错误。较为复杂的有“于”或“乎”作为介词组合的语法成分。翻译“峄亭延候于十字桥”（2018年高考江苏卷）一句中，“于”字结构是典型的状语后置句，表示“延候”的地点，翻译时调整到动词前即可;“相存问过于生前”（2017年高考江苏卷）中的“于”则为“比较”之义，而“奋乎百世之下”（2018年高考江苏卷）中的“乎”则引出“奋”的对象是“百世之下”的人。如“予之先容甫，以爵也”（2017年高考江苏卷）这句翻译中，“先”字是活用为动词，可以理解为“领先”“超越”等，如果直译为“在……前面”，略显生硬。这些文言翻译的难点，关键还是要准确地把握现代汉语主语、谓语、宾语等基本特点，注意文言文的特殊语法结构或字词，从而准确理解词义。

4.联系所学，迁移语境。高考考查主要是浅显的记叙性文言，其中常见的文言字词、句式跟课本文言知识或其他语言积累密切相关。如“此儿汗血，可致千里”（2019年高考江苏卷）中关键词“致”的翻译，苏教版必修一课本中《劝学》篇中有“假舆马者，非利足也，而致千里”，考生应该比较熟悉“到达”之义;“相存问过于生前”（2017年高考江苏卷）中的关键词“相”偏指一方指“他们”，在苏教版读本一《孔雀东南飞》中出现了“及时相遣归”“好自相扶将”等这些偏指的用法;“存问”中的“存”字，也是在苏教版读本一曹操的《短歌行》“枉用相存”中，页下注释明确标注为“问候，慰问”之义，这就要求我们品读乃至背诵经典名篇，准确地理解、记忆常见的文言字词，才能把词义迁移到语境中来。

（二）积累典故，文史结合，理解称呼习俗

1.积累常见的文学典故。文学典故指有出处、依据的文学故事、典例，是文言作者引经据典的主要形式，也构成学生读懂文言的难点。2017年高考江苏卷《汪容甫先生行状》中，考查到“趋庭”的典故，在必修五《滕王阁序》中有“他日趋庭，叨陪鲤对”，页下注释有详尽的介绍。2018年高考江苏卷《重到沭阳图记》中要求翻译的“闻伯夷、柳下惠之风者”一句，必修三《秋水》中有“轻伯夷之义”一句，旁批中要求注解此句;“柳下惠坐怀不乱”的典故考生应该有所听闻。2019年高考江苏卷《临川汤先生传》中要求翻译的“此儿汗血”一句，考生要联想到司马迁的《史记》记载，张骞出使西域时，在大宛国曾经见过一种良马，这种马的耐力和速度都十分惊人，不但能日行千里，更会从肩膀附近位置流出像血一样的汗液。原句联系语境，才能正确翻译为“这个年轻人好像是汗血宝马”。文学典故一般都是古人生动、有意义的生活事例，考生要理解后才能记忆、迁移。

2.文史结合，深入理解文化常识。文化是在历史的长河中逐步发展的，与历史密不可分。在2017年高考江苏卷《汪容甫先生行状》中，考查“乃博考三代典礼”一句中“三代”的含义。在历史上，“三代”特指夏、商、周三代。严格地讲，“朝”是指统一王朝，“代”则指比较松散的时代，既有中央政府，“天下共主”，又有在京畿之外设立的许多小王国、相对独立，夏、商、周就是这样特殊的历史时代。2019年高考江苏卷《临川汤先生传》中有“计偕之日”一句，“计偕”，汉朝时被征召的士人计吏偕同上京城，后指举人赴京考试，语境中延伸为“上京考核”之义。2018年高考江苏卷《重到沭阳图记》中有“余不能学太上之忘情”一句，来自先秦道家哲学老子的《道德经》，指圣人不为情绪所动，不为情感所扰。好学善思的老子在周朝式微、诸侯争霸，战乱变迁，目睹民间疾苦后，作为周朝的守藏史，提出了治国安民的主张。每个文化常识都深深植根于历史的现实中，复习时应该由点及面，把视野拓展到广阔的历史、时代背景中。

3.熟悉古代文化专有名词及其用法，如人名、科举名、官名等称呼习俗。在文言人物传记文中，人名的介绍形式多样，如“杭编修世骏序之”“朱文正公提学浙江”（2017年高考江苏卷）、“宿钱君接三家”（2018年高考江苏卷）、“江陵公属其私人”、“尤精西京六朝青莲少陵氏”（2019年高考江苏卷）等，分析出基本的介绍思路是姓氏+官名/溢号/尊称（君、公等）/地名，有著名字号的直接称字号，如青莲居士、少陵野老等。要了解常见的应试、科举、官场术语，古人主要的报国途径就是通过科举进入官场，如2017年高考江苏卷的“应提学试”“补附学生”，2019年高考江苏卷的“丁丑会试”“至癸未举进士”等，指古人通过各项考试提升学问、进入官场。2018年高考江苏卷中，有“余宰沭阳二年，乙丑，量移白下”一句，“宰”指官员的治理，“沭阳”“白下”是地名，“乙丑”是干支纪年法，“量移”二字比较生僻，原是唐宋公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁回距京城较近的地区，后泛指迁职。如果遇到生僻的专有名词，只能从上下文的语境中逐步揣摩，如“以乐留都山川”（2019年高考江苏卷）这句，“留都”指南京应天府，放在“山川”前起修饰作用。在语境中分析专有名词的用法，才能以不变应万变。

高考文言文复习是基础复习中的重点，在具体的文言复习中，只有把各种复习策略整合，融会贯通，才能把课内文言知识迁移运用到课外文言文中。