论高中数学教学如何培养学生的参与意识

王焕玲

摘要：在高中教育中，高中数学是培养学生综合素质的重要课程。而高中数学属于一门基础性极强的学科，要学懂、学透并非易事。从高中数学教学现状来看，学生参与意识始终不高，怎样提高学生参与意识呢？这是相关教师探讨的重要课题。阐述了学生参与意识的重要性，对提高学生参与意识提出个人建议。

关键词：高中数学;培养;参与意识

對高中教育而言，高中数学属于重要的学科，一直得到师生高度重视。但对数学知识而言，知识比较枯燥且抽象，学习难度必然较大。因此，许多学生对学习数学知识产生不良情绪，必然会影响其参与意识。对高中数学教师而言，要提高数学教学质量必先培养学生参与意识。只有让学生参与到数学教学中，才能引导他们去学习数学知识。由此可见，探讨学生参与意识具有教育价值。

一、学生参与意识的重要性

在高中数学教学中，提高学生参与意识究竟有什么意义呢？笔灌越人为提高学生参与意识非常重要，具体体现在如下几个方面：

（一）营造轻松和谐的课堂氛围

数学课堂是由教师通过一些媒介（如多媒体、黑板及教材等）来开展教学。但是在课堂教学中，如果只有教师在讲台上慷慨激昂讲述，学生无法跟上教师思路，这样课堂就犹如一潭死水，即便扔下巨石也无法激起波澜。如果所有学生都具有参与意识，都能够及时反映老师各种提问，课堂氛围必然非常活跃，老师更愿意传授更多知识，学生也会充满激情地参与进来。因此，学生参与意识直接会影响到课堂氛围。

（二）促进社会发展所需

21世纪是一个信息发达时代，如果仅凭教师讲授必然无法满足社会所需，教师不可能将所有知识全部传授给学生，有一些知识需要学生到校外学习。只有学生产生参与意识，才能主动参与一些生活或社会发展的相关活动，从中吸取相关知识。而且只有亲自参与进去，才能体会到各种社会知识。因此，在现代社会中必须要具有参与意识，才能够真正满足社会发展所需，逐渐发展成为社会需求型人才。

二、高中数学教学培养学生参与意识的策略

从前面分析来看，培养学生参与意识至关重要，更是培养社会需求型人才所需。但是怎样才能培养学生参与意识呢？笔者认为应从如下几个方面入手。

（一）明确学生主体地位

在新课标中，明确要求学生成为课堂教学主体，要求教师只是课堂教学的组织者。从其要求可见，只有明确学生主体地位，才能真正转变角色定位。因此，教师必须要逐渐引导学生转变观念，明晰自己所处的角色，尽可能地引导学生参与到课堂中。因此在实际教学中，教师不能将个人的观念强加到学生身上，不能影响学生主体地位。在实际教学中，教师不能过多干涉学生的表现，要尊重学生的情感表达及问题交流;不能因学生讲述几句与问题无法的话，就给予严厉批评，也不能因学生无法正确回答问题，而出言讥讽。在教学中，要适当给予学生引导或指导，鼓励学生主动参与到教学中，充分展示个人的才华，引导学生讲出自己不同见解，逐渐培养其创新思维能力。

（二）营造氛围，提高教学效率

对于高中学生而言，兴趣才是促进学生的最好动力。因此，数学教师要合理设置生活化情境，激发学生学习激情，引导学生观察身边发生的各种事情，从中抓住各种数学元素，通过归纳和概括，逐渐形成数学概念。比如在教授“随时事件概念”时，教师事先做好精心准备，可搜集大量的学习资源，精心选择现实生活中各种实例，如硬币概率，通过实例引入新知识，引导学生仔细观察实例，逐渐形成事物的不确定性，以此体会出随机事件的涵义，通过这种学生感兴趣的现实例子，为学生创设一个生动的情境。在教学过程中，也可设计一些实际动手案例，比如随机抛出一枚牙签，研究牙签与平行线交点的概率;通过数据统计分析，加深对定义的理解，通过实例分析、动手操作及交流讨论等各种活动，学生经过参与能感受到随机性与概率性间的关系，加强数学知识与生活的联系，以此提高数学教学效果。

（三）手段多元化，拓展参与途径

在实际教学中，教师应该采用多种手段，积极引导学生参与到课堂教学中。可通过直观教学法，通过实物、挂图及多媒体等各种辅助手段，增强数学知识的直观性与形象性，简化知识，降低学生理解难度。也可采用游戏法，在教学中以游戏形式提高教学趣味性，吸引学生参与到活动中，放松心情，缓解学习氛围。比如学习概率相关知识时，可设计成摸奖游戏，让学生在参与游戏中领悟概率知识。当然在实际教学中，能够使用的方法还是比较多，比如故事法、小组竞赛法等各种方式，通过这些方法激发学生学习激情，增强学生参与课堂的意识。

在高中数学教学中，只有真正提高学生参与意识才能提高教学效率。高中数学教师必须要认识到参与意识的重要性，要结合学生基础情况合理选择教学方法，增强课堂教学吸引力，吸引学生主动参与到课堂学习中。只有增强学生参与意识，提高其数学素养，才能真正打造出高效课堂。

参考文献：

[1]黄海涛，高中数学课堂中学生参与意识的培养途径[J].山西青年，2017（3）.

[2]仲卫.高中数学课堂中学生参与意识的培养途径[J].数学大世界，2016（10）.

[3]郑仁国.高中数学成绩与参与意识关系认知分析[J].考试周刊，2018（9）.

编辑 冯志强