高中数学教学中对学生数学思维的培养

李静

摘要：随着社会教育体制的改革，当前的教育更注重以学生为主体，高中的数学教学也在教育改革中发生了很大的变化，高中数学对于大部分学生来说是一个难度很大的学科，采取传统的教学方式进行高中数学教学，很难取得良好的效果。数学的教学是给学生传递一种数学思维，让学生在数学思维的指导下，对高中数学进行学习。针对高中数学教学中对学生数学思维的培养途径进行分析。

关键词：高中數学;学生;数学思维;培养途径

思维是人类所特有的能力，将思维能力应用到教育中对学生的学习会有很大的帮助，在高中数学教学中，注重培养学生的思维能力，对于学生的数学学习有重要的作用。高中阶段数学是学生逻辑思维能力训练中最重要的一个学科，在高中数学教学中对学生数学思维能力的培养，有利于提升学生的综合素质，对学生未来的发展有积极的作用，老师需要在数学的课堂教学中引导性地培养学生的数学思维能力。

一、高中数学教学中学生数学思维能力的现状

高中数学最大的特点就是内容多，范围广，难度大，因此对学生的数学学习造成了很大的困难。针对这些情况，高中的数学教师在教学中统一采用的方法都是多做题，多训练，这种传统的数学方法不利于学生思维能力的培养。当前很多高中数学老师认为数学思维能力就是对数学的解题能力，学生只要学会数学解题思路就可以，忽略了学生对数学题的自主思考过程，这样极大地限制了学生思维能力的发展[1]。

二、高中数学培养学生数学思维的意义

数学思维是指利用数学理论知识和数学符号对数学解题推理的一个过程，数学思维能力也是学生学习数学能力的重要内容。数学思维在整个数学学习中有非常重要的地位，数学思维能力好的学生可以在数学学习中，对数学的内容进行观察分析，归纳总结，让学生获得更强的数学学习能力。未来社会需要的是全面发展的高素质人才，是德才兼备的人才。在数学教学中培养学生的数学思维，可以让学生在价值观与思维能力方面都得到进步，为学生未来的发展打下良好的基础，因为在生活中是离不开数学的，换句话来说，数学也离不开生活，掌握一种数学思维能力，就可以让学生在生活中应用数学思维，更直接快速地解决问题。

三、高中数学培养学生数学思维的有效途径

（一）寓教于乐，营造数学思维氛围

在高中数学中学习新知识前，学生头脑中已经存在了对这些知识的基本认识，因为在小学和初中阶段，学生已经学习了很多基础的数学内容，这些数学内容在学生的脑海中已经有所积累，在高中的数学教学中老师应该引导和启发学生，让学生利用脑海中已经存在的数学知识，去寻找不同的策略来解决数学问题，在这样的情形中才能对数学知识有更深入的理解，才能让数学思维得到不断的发展[2]。

例如，在老师开展新的数学课堂知识讲解之前，先不要直接告诉学生针对这种类型的习题应该如何去思考，而是让学生先自由探索，给学生提供一个思考的环境，让学生针对新的数学问题提出自己的解决方式，老师再针对学生提出的问题解决方式来进行相应的指正，这样的思考过程会逐渐地培养学生的数学思维能力。老师的数学课堂更有针对牲，能够更直观地发现学生数学中存在的问题。另外，教师还可以利用故事来激发学生兴趣，营造良好的数学思维学习氛围。在高中数学中会学到等比数列这样的知识，学习前，让学生通过故事提升学习兴趣，就会极大地促进学生对等比数列的学习兴趣。例如，一个人对另外一个人说了一句话，另外的这个人在一小时内能同时告诉八个人，而这八个人又能在一小时之内告诉另外八个人，请问经过一天的时间能传递多少人？利用数学故事形式在数学课堂上教学，会营造轻松、欢乐的数学课堂气氛，让学生在故事中逐渐思考，将故事中的问题转化为数学实际的问题，潜移默化地培养了学生的数学思维能力。

（二）寓学于趣，借助多媒体设备教学

联系现代化的科技，利用多媒体教学激发学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，在有兴趣的前提下进行数学教学，会让课堂的教学效果更好，也有利于在高中数学教学中培养学生的数学思维能力。在高中数学教学中，要让现代化科技与高中数学有机结合起来，例如在高中数学的几何图形教学中，教师可以利用计算机多媒体进行教学，可以让学生通过一个习题，改变其中的一些变量，形成举一反三的解题思路[3]。例如，一道数学习题中，在正方体中，对一个定点的运动轨迹方程进行求解，学生都有自己不同的解题思路，但是在课堂上，传统课堂中有限的时间内，老师只会将最简单最直接的解题思路传递给学生，忽略了学生自己的思维想法，而利用多媒体教学可以产生不同学生思维的解题方法，还可以利用多媒体将正方体换成圆柱体、梯形、球体等来进行数学解题。通过多媒体的图形显示出来，不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生的学习兴趣，更重要的是发挥了学生的主体性作用，更好地符合了新课改的要求，让学生的数学思维能力也得到了发展。

总结全文，在当前高中数学教学中，对学生数学思维的培养是非常重要的，数学思维能力的培养不仅适应了当前新课改的要求，在课堂上以学生为主体，对学生数学思维的培养有利于学生真正将数学应用到实际生活中，对学生今后其他学科的学习和生活都有非常大的帮助。在高中数学教学中，老师应该注重在课堂中利用教学方法，有效引导学生数学思维能力的培养，让学生形成科学化、逻辑化和系统化的数学思维去认识世界，去解决问题，更好适应未来的发展。

参考文献：

[1]卢建智.高中数学教学中学生数学思维的培养[J].甘肃教育，2019（15）：169.

[2]王利娟.发现学习在微积分教学中对学生数学思维的培养[J].数学学习与研究，2019（12）：7-8.

[3]王海珍.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践分析[J].教育观察，2019，8（18）：112-113.

编辑 冯志强